ما هو العلاج المهني للطفل؟

يحلل العلاج المهني للطفل المشكلات التي يطرحها الأطفال ويسهل الطريق بالأنشطة والتمارين لتدريبهم على أكبر قدر ممكن من الاستقلال الذاتي في حياتهم ، من تعافي الأمراض.

يوصى به للأمراض أو الاضطرابات مثل مرض التوحد الطفلي والشلل الدماغي والحوادث الوعائية ...

بمعنى آخر ، إذا أخذنا تعريف الأحمر (2008) ، فإن العلاج المهني مسؤول عن دراسة الاحتلال البشري ويستخدم كأداة للتدخل في تحقيق الأهداف الموضوعة ليصبح الشخص مستقلاً.

التحدث عن العلاج المهني هو أن تفعل ذلك بمصطلح "الاحتلال" ، والذي يشير إلى الأنشطة اليومية للاستخدام اليومي .

في هذه يمكن أن تشمل الرعاية الذاتية ، والترفيه ، والمشاركة الاجتماعية والمجتمعية ، وكذلك الاقتصادية . أي أنشطة الحياة اليومية والأنشطة الإنتاجية والأنشطة الترفيهية التي يجب على الشخص القيام بها بمفرده (روخو ، 2008).

بالنظر إلى العرض الذي يخبرنا به هؤلاء المؤلفون ، يجب أن نكمل التعريف الذي ينص على أن مجالات العمل التي يشارك فيها العلاج المهني هي ، من بين أمور أخرى (APETO ، 2016):

المستشفيات
المراكز الصحية.
الأسرة منازل أنفسهم.
بيئة العمل والمدرسة.
المؤسسات العقابية.
الشيخوخة.

كيف هو العلاج المهني في مرحلة الطفولة؟

في الطفولة ، يتعلم الأطفال من خلال التجربة. تفاعل مع العالم ومن خلال هذه التفاعلات تعلم وتتعرف على الخارج. من خلال هذا التفاعل ، يتطور نمو الطفل ، حيث يتعلم مواجهة المواقف الجديدة الناتجة عن هذا التعلم.

العلاج المهني هو العلاج الذي يتم توزيعه وفقًا لـ Viana و Pellegrini (2008) من سبعة سياقات: الثقافية والاجتماعية والاجتماعية والشخصية والروحية والزمانية والبدنية والظاهرية.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تصنيفها على أنها أساسية في الاختيار وفي التطور المهني للشخص ، وبالتالي ، في أي وقت من الأوقات يتم دراستها بشكل فردي لأنهم يشغلون مجموعة واحدة وسيتم تناولها من الثقافة نفسها ، من السياق التاريخي و السياسي.

من خلال نهج الطفل في البيئة وتفاعله مع البيئة ، ونمو الطفل ، وبالتالي تنمية المهارات التي يجب استخدامها في بيئتهم وثقافتهم ومجتمعهم وعمرهم ماذا يحدث له

هذه هي الطريقة التي يحدث بها نمو الطفل ، من اتحاد جميع العوامل. ومع ذلك ، هناك جوانب تتطور قبل الآخرين ، بالإضافة إلى مراعاة التحفيز المعطى لها.

على سبيل المثال ، يوصى بأن يتكلم الطفل من قبل ويتطور اللغة قريبًا ، للحفاظ على المحادثات معه منذ ولادته ، بصرف النظر عما إذا كان ينطق بالكلمات أم لا ، يمكن للمحادثة الحفاظ عليها من خلال الإيماءات التي تظهر من خلال التواصل لا اللفظية.

يواجه المعالجون المهنيون ، في بعض الأحيان ، مواقف يكون فيها الأطفال مقيدين في بعض الأنشطة اليومية التي تحد من رفاهيتهم التي يجب أن يتمتع بها الطفل.

في العصور الأولى ، مسؤولية الصغار هي الحصول على المتعة من خلال اللعبة والبدء في التواصل الاجتماعي. بالإضافة إلى ذلك ، لتعلم أداء العادات اليومية.

ومع ذلك ، هناك العديد من الظروف التي لا يتمتع فيها الأطفال بالقدرة على استكشاف الوضع الطبيعي الكافي ، لأنهم يعانون من مشاكل في التكيف مع البيئة ومحدودية.

لهذا السبب ، يهدف العلاج المهني إلى توفير الفرص لهؤلاء الأطفال ، من خلال التحفيز ، وإدارة المواقف التي يصلون فيها إلى تنفيذ الأنشطة بحيث يحدث الاستكشاف بطريقة طبيعية ، بطريقة مناسبة.

حالة حقيقية من العلاج المهني في مرحلة الطفولة

في هذا القسم الأخير ، سنعرض حقيقة واقعة قام بها معالج مهني.

يمكننا ملاحظة العمل المنجز من خلال التحفيز الحركي أثناء الإحساس ، لأن الطفل يولد مع الصعوبات ولا يأكل بشكل طبيعي ، دون عادات مثل المضغ ، أقل بكثير من الحاجة للجلوس على الطاولة. إنها تتغذى خلال السنوات الأولى من عمر المواد الغذائية السائلة دون اختبار أي طعام في أي وقت ، بشكل صلب.

أولاً ، يجب أن نضع في اعتبارنا أن مشاركة المعالجين المهنيين في الطفولة كان لها ، عبر التاريخ ، تأثير كبير في مختلف الحالات.

بعد ذلك ، نقدم قضية تدخلت فيها وحصلت على نتائج ، بعنوان الطفل الذي لم يأت ( Beaudry ، 2012).

يولد هذا الطفل مصابًا بنقص حديدي بسبب أحد الأمهات اللائي سبق لهن الحمل ، وبالتالي وُلد ضعيفًا ذو وزن منخفض وضعف الصحة. كل هذا أدى إلى تأخير في تطورها خلال النمو.

بعد عدة زيارات للمشاورات بسبب التأخير الذي قدمه الطفل ، قام بعض الأطباء بتشخيصه على أنه مصاب بالتوحد ، ولكن الوضع الحقيقي ، بعد العديد من التحقيقات ، ينطوي على فرط الحساسية باللمس.

قررت والدة الطفل حل مشكلة الغذاء لأن الطفل أكل السوائل فقط وليس أي شيء صلب. لذلك ، فقد حضر ، في المقام الأول ، إلى المعالج المهني الذي بدأ ، كمحترف ، في العمل على إطعام الطفل ، مما لا شك فيه أنه كان يجب أن يبدأ العمل منذ المراحل المبكرة لنمو الشخص.

في المقام الأول ، بدأ في تنفيذ تقنيات تمديد عضلات الوجه معه .

عندما تكون هناك مشاكل في الوقت الذي يتم فيه إدخال الطعام في الجسم ، يجب أن نتصرف مع بقية الجسم ، لأنه في هذه الحالة يكون لدى الطفل فرط الحساسية المعمم . وبالتالي ، عليك أن تبدأ من الخارج حتى تصل إلى الفم والشفتين وداخلها ، الأسنان (التي لم تعلمهم حتى الآن وتضررت منهم).

بمجرد أن تغلق فمك ، يُعرض عليك كائن يمكن أن يعض ويهتز في الوقت نفسه ، لأن فرط الحساسية لديك يتقبل الاهتزازات ، لأن هذا الاهتزاز يجعلك تخفف الألم وتهدأ.

في البداية ، سوف نتلقى السلبية التي تلقتها الأسرة حتى ذلك الحين ، ولكن شيئا فشيئا ، مع الصبر سنحقق ذلك.

بعد ذلك ، نمد عضلات الوجه ونسترخيها ، مع الاستمرار في استخدام الأشياء التي تهتز لتهدئة هذه الحساسية.

حتى الآن ، فقط إمكانية الاقتراب من الفم ، مع ترك الطعام جانبا ، تعمل بشكل مؤقت.

وبهذه الطريقة ، نجد المواقف التي يستمر فيها الطفل في الرفض ويستأنف المعالج المهمة في جميع الأوقات ، حتى يتم إنجازها ، شيئًا فشيئًا.

حتى الآن ، لم تتم معالجة سوى حساسية الجسم كله ، وبدأنا في هذه المرحلة العمل مع الفم.

سنجد مواقف يكون من المهم فيها ، في الحالات السلبية تمامًا ، فرضها ، رغم أنه ليس من المستحسن فرضها ، إلا أنه إلى حد أقل. من هنا ، نبدأ في لمس الفم بشيء قوي ومقدس ، على سبيل المثال ، عصي الخبز. عندما توضع العصا في الفم ، يمكن للطفل أن يعضها لكنه لا يمضغها ، لأنه لا يعرف كيفية المضغ.

من المناسب الحفاظ على اتصال مع بقية الجسم أثناء إجراء العملية ، بالإضافة إلى ترفيه الطفل بلعبة أو أي شيء يمكن أن يحافظ على انتباهه لفترة من الوقت.

إن إمكانية وجود شيء بين الأسنان والتفاعل مع اللسان تجعله يشجعه على العض. ولبدء المضغ ، سوف تمارس بعض تقنيات الضغط على السطح الخارجي للثة. يعد لسان اللسان مفيدًا في التعامل مع مسألة التغذية ، لأنه بمجرد إتقان اللسان ، يصبح إجراء المضغ أسهل.

يجب أن يكون الطعام الأول الذي يدخل إلى فمه ، صغيرًا ، ويمكن أن يتحلل بسرعة ، على سبيل المثال ، الذرة.

يمنح هذا الأمر ، في أحد أشكاله المختلفة ، أن اللحظة التي يبدأ فيها اللعب مع الإخراج تنهار ، مما يتيح مزيدًا من السهولة.

عند عدم التحكم في اللغة ، يتم وضع الطعام مباشرة بين الأضراس. وبالتالي ، في اللحظة التي تبدأ فيها إدخال الأطعمة الأخرى في الفم ، يتم استخدام العناصر الاهتزازية مرة أخرى لمواصلة تخفيف الألم.

لقد عكس المعالج المهني تقييمه ونقله ، مشيرًا إلى أنه بمجرد تحسن التغذية ، أصبح الطفل أكثر سهولة في التكيف مع التغييرات ، ومن هذه النقطة ، بدأ العمل مع الطعام على هذا النحو.

نظرًا لأن الطعام عملية روتينية ، فإن لدى المعالج الكثير ليقوله في هذا الجانب ، نظرًا لأن كل ما يحيط بالطعام هو جزء من هذا الروتين ، كما هو الحال مع الجلوس أو وضع الطاولة.

أخيرًا ، يجب أن نشير إلى أنه ، كما هو الحال في أي عملية تعليم أخرى ، يتم إنشاء مواقف تؤدي فيها الأساليب العلمية الأخرى إلى رفع طرق أخرى للتدريس.

هناك التيارات النفسية التي تقترح أن جميع الخطوات يجب أن تدرس في نفس الوقت ، أي أنها تنص على أن جميع المتغيرات ؛ يتم تقديم الطبق ، الجدول ، الكرسي معًا حتى يتحمل الطفل الموقف كما هو.

ومع ذلك ، ينص المعالج الذي يعكس هذه الحالة على أن مهمته كانت أساسًا أن الطفل أكل ، وبالتالي ، اقتصر على تعليم سلوك التغذية ، تاركًا المهام الأخرى التي يمكن تعلمها لاحقًا وليست شيئًا حيويًا استقلال الشخص.

كيف ينبغي أن يكون المهنيين في هذا المجال؟

يجب أن يكون المعالج المهني مهنيًا يتمتع بمعرفة وتدريب مكثف على المهارات والكفاءات التي تتيح لك العمل مع أفراد أو مجموعات تعاني من نوع ما من المشاكل على المستوى البدني أو الحركي ، وبالتالي ، توجد قيود على تطوير حياتهم بشكل طبيعي. .

على حد تعبير الجمعية المهنية الإسبانية للمعالجين المهنيين (2016) ، يمكن للمهني في مجال العلاج المهني أن يكرس نفسه لإعادة التأهيل في مجالات مختلفة: