27 مجموعة ديناميكية للشباب والمراهقين

تم تصميم ديناميات المجموعات للشباب التي سأقدمها للتعلم بطريقة مسلية والتفكير في الحقائق والمفاهيم التي لم يتم تعلمها في المواد الدراسية.

يمكن أن تكون ديناميات المجموعة مفيدة في المعاهد أو منظمات الشباب (مثل الكشافة) أو غيرها من المؤسسات ، مثل مراكز رعاية الأطفال أو الأطفال. على الرغم من أنها مصممة للشباب ، إلا أنه يمكن استخدامها مع البالغين.

تساعد هذه الأنشطة الشاب على النضوج والتفكير في الأشياء الموجودة في يوم إلى آخر ، لكن لا أحد يعلمك كيفية مواجهته ، وكيفية اتخاذ القرارات الأخلاقية.

يمكن أن تختلف فعالية الديناميات اعتمادًا كبيرًا على خصائص المجموعة ، والنشاط الذي يتعين القيام به والمتغيرات السياقية مثل عندما يتم تنفيذها. على سبيل المثال ، ليس هو نفسه أداء النشاط في بداية أو منتصف أو نهاية الدورة.

لذلك من المهم جدًا أن يتوقف المدرب ويقرأ الأنشطة بعناية قبل القيام بذلك ، من أجل اختيار النشاط الأمثل وفقًا للموقف.

لتسهيل مهمة المدربين ، سيتم تجميع الأنشطة وفقًا لوظائفها والوقت الموصى به لتحقيقها.

ديناميات المجموعة لبدء العملية وتوضيح الشكوك وتحفيز الشباب على المشاركة

ديناميات لكسر الجليد وخلق مناخ العمل

Fotoproyección

يقسم الميسر المجموعة إلى مجموعات فرعية ، اعتمادًا على عدد المشاركين في النشاط.

يقدم لكل مجموعة فرعية صورة ويطلب منهم ، بشكل فردي ، أن يكتبوا ما حدث قبل الصورة ، وما يحدث في وقت الصورة وماذا سيحدث بعد ذلك.

عندما تنتهي ، واحد تلو الآخر يشاركه رواياته مع زملائه في الفصل. ناقش بين الجميع وحاول الوصول إلى موقف مشترك.

تختار كل مجموعة فرعية رفيقًا يفضح أمام الصحابة الآخرين.

المناقشة: يجب على الميسر توجيه النقاش حتى يتسنى لكل واحد تطبيق هذه المواقف على حياته اليومية.

سلبية ، عدوانية وحازمة

الميسر يقود العصف الذهني على الحزم.

بعد ذلك ، بشكل فردي ، يجب أن يفكر كل شخص في أكثر شخص خاضع يعرفه ويدون خصائص سلوكه.

يُطلب منهم الوقوف والتصرف من جانب واحد من الفصل إلى الجانب الآخر بموقف خاضع ، باستخدام لغة غير لفظية فقط.

يطلب الميسر منهم الوقوف صامدين ، مثل التماثيل ، واعتماد لفتة منقاد. يتابع التعليق ويلاحظ كيف ميزت المجموعة هذا السلوك.

ثم ، يتغير من السلوك الخاضع إلى العدواني. سابقا ، عليهم أن يكتبوا بشكل فردي خصائص التواصل العدواني.

مرة أخرى ، يجب أن يظلوا مشلولين وسيقوم الميسر بالتعليق وطلب تعاون المجموعة لتدوين الملاحظات.

يشغل أعضاء المجموعة مقعدًا ويطورون ، كمجموعة ، قائمة بالسلوكيات للشخص الحازم ، لا سيما فيما يتعلق بالسلوك غير اللفظي.

مرة أخرى ، يتعين عليهم التحرك في جميع أنحاء الفصول الدراسية اتخاذ موقف حازم وصامت. يكرر الميسر مطالبتهم بالبقاء كتماثيل وتدوين السلوك غير اللفظي.

يوجه الميسر نقاشًا يتم فيه تحليل أنماط التواصل المختلفة وكيف شعر المشاركون في الديناميات في كل منها.

بعد ذلك ، يتم تقديم المواقف التي يكون فيها السلوك حازما ويمارس. أيضا ، أمثلة على المواقف التي يمكن فيها ممارسة أسلوب حازم يمكن استخدامها.

الحرية

يتم تشكيل المجموعات الفرعية ، اعتمادًا على حجم المجموعة.

يبدأ الميسر في الحديث عن الحرية ويقدم الديناميات.

حسب المجموعات ، يجب عليهم معالجة المواضيع التالية:

لحظة من حياتي التي شعرت فيها بالحرية.

- لحظة من الحياة شعرت فيها بالاضطهاد.

لحظة من حياتي التي قمت فيها بقمع الآخرين.

بعد أن شارك جميع أعضاء كل مجموعة فرعية خبراتهم مع بعضهم البعض ، قاموا بوضع تعريف لكلمة الحرية وآخر للقمع.

تشرح جميع المجموعات الفرعية تعريفاتها وتجري مناقشة حتى يتم التوصل إلى اتفاق مشترك.

يجب على الميسر التأكيد على كيفية التعامل مع هذه الجوانب فيما يتعلق بالتواصل الحازم.

ديناميات المجموعة والتفكير الفردي

يموت

تتم هذه الديناميكية لمعرفة الوضع الحالي للمجموعة وأن الشباب يتأملون في هذا الموقف ويدخلون في نقاش لتبادل جميع وجهات النظر.

الهدف:

التفكير في الوضع الحالي للمجموعة وتحسين العلاقات بين الأعضاء.

متى يتم استخدامه:

يشار إلى هذا النشاط للمجموعات التي كانت معًا لفترة من الوقت ولديها مسار مشترك.

الإجراء:

  1. تتم كتابة 6 أسئلة حول حالة المجموعة على قطعة من الورق (في نهاية هذا القسم ، يمكنك رؤية مثال للأسئلة).
  2. يتم ترتيب جميع أعضاء المجموعة في دائرة حول الأسئلة.
  3. يبدأ أحد الأعضاء بتدوير القالب والإجابة على السؤال بالعدد المقابل وما إلى ذلك حتى يتم إجابة جميع الأعضاء على سؤال واحد على الأقل.
  4. يجب على المدرب كتابة الأسئلة والأجوبة.
  5. أخيرًا ، يتم تحليل جميع الإجابات المقدمة على نفس السؤال في مجموعات ويتم نقاش حول ما يمكن تحسينه وكيفية تحسينه.

هذا النشاط يمكن أن تستمر ما مجموعه حوالي 90 دقيقة.

المواد اللازمة:

المقدمة ، ورقة مع الأسئلة والورقة والقلم لكتابة الإجابات.

نماذج الأسئلة:

  1. ما الذي يجعل المجموعة تتمايل؟ هل هناك أي شيء يهدد استقرارك؟
  2. هل نتواصل بما فيه الكفاية في المجموعة؟
  3. كيف نحل صراعاتنا؟
  4. ما يوحدنا كمجموعة؟
  5. هل نعرف أن نطلب المساعدة عندما نكون مخطئين؟ إلى من نتجه؟
  6. ماذا يمكنني أن أساهم في المجموعة من أجل علاقة أفضل؟

تحفيز التفكير النقدي

سيبدأ منسق المجموعة سلسلة من الأسئلة ويوجه المحادثة الجماعية. يمكن أن يكونوا: إذا كان يمكنك اختيار أن تكون شخصًا ، فمن ستكون؟ إذا رأيت شخصًا يخدش سيارة شخص آخر ولم يترك ملاحظة ، كيف تتصرف؟ إذا كنت غنيا ، كيف تنفق المال؟ إذا رأيت شخصًا يتحرش أو يسيء معاملة شخص آخر ، فماذا ستفعل؟

المناقشة: إن إخبار الأطفال والمراهقين كيف يفكرون أو يتصرفون غير فعال. لذلك ، هذه الديناميكية التي يمكن أن تولد النقاش ، سوف تقدم نتائج أفضل.

قصة خوان وجوانا

يجلس المشاركون في دائرة ويمررون الكرة بشكل تعسفي وبسرعة. يجب عليهم إنشاء قصتين. في المقام الأول ، وخوانا في وقت لاحق ، خوان.

في كل مرة يلمس فيها شخص ما الكرة ، يجب عليك إضافة شيء أكثر إلى قصة الشخصية التي تتحدث عنها. وبالتالي ، يتم إنشاء قصة بين الجميع.

عندما قاموا بتوضيح القصتين ، يتم تحليل القيم المتعلقة بكل حرف من الأحرف. هل كانت هناك اختلافات تتعلق بنوع الجنس لكل من الأبطال؟ على هذا النحو ، يجب أن يكون الميسر على دراية بالصفات والعناصر الواردة في كل منها.

البقاء على قيد الحياة في جبال الأنديز

يقسم المدرب المجموعة إلى أربعة فرق ويخبرون أن مأساة حدثت في جبال الأنديز عندما تحطمت طائرة. كان على الناجين اللجوء إلى الأنثروبوفيا من أجل البقاء.

في البداية ، سيتعين عليهم تحديد من الذي يجب أن يموت ليتم تناوله.

بمجرد اتخاذ هذا القرار ، سيتم مناقشته لماذا يجب أن يبدأ جزء من الجسم في تناوله.

ديناميات الذكاء العاطفي

أنت تستحق ذلك!

سيسأل الميسر عن متطوعين. يجب أن يتركوا الغرفة بينما يتم شرح الديناميات لبقية المجموعة.

المجموعة مقسمة إلى مجموعتين فرعيتين. يجب على المجموعة 1 تشجيع وتحفيز المتطوع الأول ، وسوف يعامله المتطوع الثاني بطريقة غير مبالية. يجب أن تتصرف المجموعة 2 بطريقة محايدة قبل التطوع الأول وتثبيط الثانية.

أدخل المتطوع الأول ويطلب منك رمي القطع النقدية في محاولة لإدخالها في دائرة من الورق المقوى الذي يبعد حوالي 2 متر.

يتكرر مع المتطوع الثاني.

التفكير في النتيجة وكيف شعر المتطوعون. يقدم المحاكي تأثير Pygmalion ويناقش.

قاموس العواطف

سيقترح الشخص المسؤول عن قيادة المجموعة فكرة إعداد قاموس للعواطف مكتوبة بأنفسهم.

لهذا ، يجب عليهم حجز وقت العمل. هذه مهمة أخرى يجب القيام بها في هذه المجموعة.

سيتم تشجيع مساحات الانعكاس للحديث عن المشاعر ، أو سيقترح الميسر مشاعر معينة ، وسيقومون معًا بوضع تعريف لها.

المناقشة: النتيجة هي قاموس تم تطويره بواسطة الجميع حتى يتمكنوا من الحصول عليه والعمل بشكل فردي.

lazarillo

سيطلب الميسر وضعهم في أزواج. بمجرد صنعها ، قم بتوزيعها على كل منهم ، قناع أو منديل.

سيغطي أحد أعضاء الزوجين أعينهم بطريقة لن يروا فيها شيئًا.

يجب على الشخص الذي لا تغطي عينيه أن يوجه شريكه وفقًا للأوامر التي يقولها الميسر. على سبيل المثال: نسير وننتقل إلى اليمين / اليسار ، ونقفز ، ونركض ، إلخ.

في أي وقت من الأوقات ، يمكنك لمس شريك حياتك. يمكنك مخاطبته فقط ، والتحدث معه.

بعد فترة من الوقت ، يتم تغيير الأدوار. في هذه المرحلة ، من المثير للاهتمام أن يقوم الميسر بتغيير الأوامر أو تكرارها بطريقة غير منظمة حتى لا ينتظر أي منهم ما يجب أن يفعلوه.

الانعكاس النهائي للمجموعة بأكملها التي سيعبرون فيها عن كيفية وجودهم وإذا وثقوا في شريكهم.

ديناميات الثقة

التمثال

سيتم تشكيل الأزواج بطريقة عشوائية بهدف جعلهم يعملون مع أشخاص لا يعرفون الكثير عن بعضهم البعض.

واحد منهم سيعتمد دور التمثال والآخر سيضطر إلى تغطية عينيه بضمادة.

عندما يكون قد قام بتغطيتها ، فإن الشخص الذي يعمل كتمثال سوف يتخذ موقفا. يجب أن يلمسها شريكك بهدف تخمين الوظيفة التي اتخذها ، ثم تقليده لاحقًا.

سوف يقلده دون أن يزيل شريكه الموقف وعندما يظن أنه قد انتهى ، يقوم الميسر بإزالة العصابة حتى يتمكن من مقارنة النتيجة بنفسه.

يتم تكرار التمرين ، ولكن تغيير الأدوار.

التقييم: اسأل الأزواج عن الدور الذي وجدوا أنه أسهل ، إذا شعروا بالراحة مع الاتصال الجسدي بين زملاء الدراسة ، إلخ.

التغيير: بدلاً من الأزواج ، افعل ذلك لمجموعات صغيرة (3 أو 4 أشخاص) وفقط واحد منهم كتمثال. وهكذا ، يمكن للآخرين التحدث مع بعضهم البعض والتعليق. وبهذه الطريقة ، سيكون التواصل بعدًا آخر سيؤخذ في الاعتبار في التقييم.

أصوات الحيوانات

هذه الديناميكية مثالية للحظات الأولى من المجموعة ، لأنها ستساعد الأعضاء على التعرف على بعضهم البعض وتبادل بعض الضحك معًا.

سيقوم الميسر بتقديمه كديناميكية عرض تقديمي والهدف هو أن يتعلم الجميع أسماء زملائهم في الفصل.

سيبدأ الميسر بقول اسمه وتقليد ضوضاء الحيوان. على سبيل المثال: اسمي سارة و "muuuuu".

بعد ذلك ، سيقدم الشخص التالي نفسه ويضيف صوت الحيوان الذي يعجبه وسيضطر إلى تكرار صوت شريكه السابق. بهذه الطريقة ، ستزداد قائمة الأسماء والضوضاء.

إذا ارتكب شخص ما خطأ ، يجب أن تبدأ المجموعة بأكملها من البداية.

التقييم: بعد بضع دقائق ، اسأل شخصًا ما الذي يطلق عليه زملاؤه ، فور شغلهم مقعدًا آخر أو القيام بمهمة أخرى للتحقق مما إذا كانوا قد تعلموا أسماء زملائهم في الفصل.

ديناميات القيادة

الدائرة المتغيرة

سيُطلب من أعضاء المجموعة الوقوف في دائرة وعقد أيدي بعضهم البعض.

بعد ذلك ، سيُطلب منهم تكوين شخصيات مختلفة ، يتم ضمهم بأيديهم. على سبيل المثال: مثلث ، نجم ، منزل ، إلخ.

المناقشة: ما هو مهم حقًا في هذه الديناميكية ليس نتيجة الأشكال ، ولكن كيف يتدفق التواصل وما هو الأشخاص الذين يأخذون المبادرة عند القيام بالتمارين. أخيرًا ، يجب أن يكون هناك مجال للتفكير يتم فيه معالجة هذه القضايا ولجميع أعضاء المجموعة الفرصة للتعبير عن آرائهم.

الطائرات الورقية

قسّم المجموعة إلى مجموعات فرعية. يجب أن يختار كل منهم قائدًا.

يتم منحهم 20 دقيقة لكل مجموعة لتصميم نموذج الطائرة الخاصة بهم وجعل عدة ، وهذا يتوقف على عدد الأعضاء.

حسب المجموعات ، لكل عضو فرصة الهبوط.

اربح الفريق الذي ألقته معظم الطائرات بشكل صحيح على مسار التعلم.

المناقشة: في وقت التفكير ، سيتم سؤال القادة عن المهام التي يؤدونها أثناء وقت البناء ، وأيضًا لأعضاء المجموعة كيف شعروا خلال ديناميكياتهم ، إذا تم الاستماع إليهم ، ما كان في ذهنهم اختياره القائد ، إلخ.

عد عمياء

وضع مختلف أعضاء المجموعة بطريقة عشوائية.

يجب أن يصل عددهم إلى عدد معين (على سبيل المثال ، 20) بطريقة منظمة.

يجب أن يفعلوا ذلك دون أن يقول شخصان نفس العدد في نفس الوقت. في حالة حدوث ذلك ، يجب أن تبدأ.

المناقشة: عندما يستغرق الأمر بعض الوقت ، سيتم التحقق من مدى وجود اتصال أكبر في المجموعة. يجب أن نؤكد على أهمية هذا الاتصال لأنه لا يتم رؤيته حقًا أو يجب أن يكون قريبًا.

تعليقات أخرى: التفكير في أهمية المنظمة ، سواء من جانب القائد أو بين أعضاء الفريق.

ديناميات العمل الجماعي

تقنية 6.3.5

إنها ديناميكية تعمل على توليد الأفكار الإبداعية. في مجموعات من 6 أشخاص ، يجتمع المشاركون حول طاولة لتوليد الأفكار المتعلقة بموضوع سبق الاتفاق عليه.

يتم تقديم ورقة فارغة لكل من المشاركين ، حيث يتعين عليك كتابة ثلاث أفكار موجزة ، حيث لا يتوفر لديك سوى خمس دقائق لكتابتها.

بمجرد انقضاء الدقائق الخمس ، سيقومون بتمرير الورقة الخاصة بهم إلى الشريك ، حيث تتكرر عملية كتابة ثلاث أفكار جديدة في خمس دقائق.

بمجرد اكتمال الدورة بأكملها وتعميم جميع الأوراق ، ستتوفر 18 فكرة على كل ورقة.

منطاد الهواء الساخن

يتم اقتراح موقف للمجموعة:

"يسقط نيزك في المحيط يخلق موجة عملاقة تترك كل قارات الكوكب مغمورة.

ومع ذلك ، أنت وخمسة أشخاص آخرين تحلق فوق متنزه تيد الوطني في بالون. بعد بضع ساعات ، يبدأ فقدان الهواء لكنك ترى جزيرة. البحر مليء بأسماك القرش الجائعة والطريقة الوحيدة للوصول إلى الجزيرة هي إطلاق النار على أحد الركاب ".

يجب إقامة نقاش لتحديد من سيغادر العالم. لكل من المشاركين دور معين: كاهن ، وصحفي من الصحافة الوردية ، وممرضة ، ومستشارة سياسية ، ومدرسة للتعليم الابتدائي ومسؤول في المعهد الوطني للإحصاء.

يجب أن نفي بالافتراضات التالية: أنتم الناجون الوحيدون وعلينا ضمان استمرار النوع ؛ يجب اتخاذ القرار بالإجماع ؛ لا يمكن لأي من المشاركين مغادرة العالم طوعًا ويجب على الجميع تقديم حججهم.

من خلال هذا الاختبار ، الهدف هو تحليل عملية صنع القرار الجماعي ورؤية عمليات الاتصال ، وكذلك تحليل القدرة على التعاون ووضع المساعدات والمساواة موضع التنفيذ. يمكنك أيضًا رؤية المبادرة والقيادة.

أشياء مشتركة

يطلب من المشاركين توزيع أنفسهم في مجموعات من حوالي 5 أشخاص. بعد ذلك ، يتم إخبارهم بأنه يجب عليهم العثور على 10 أشياء مشتركة بينهم جميعًا.

لا يمكنهم وصف الملابس أو العمل أو حتى التشريح.

يجب أن يأخذوا في الاعتبار تلك الأشياء التي لديهم قواسم مشتركة وأن يكتبوها لوضعها لاحقًا في المجموعة الكبيرة.

الديناميات العامة

لعب الأدوار

غالبًا ما تستخدم هذه الديناميكية في بعض العلاجات الجماعية وتهدف إلى جعل أعضاء المجموعة يتعلمون أفضل طريقة للتصرف في مواقف معينة من خلال تجربتهم الخاصة (مراقبة زملائهم).

الهدف:

تحسين المهارات الاجتماعية وحل المشكلات بشكل فعال.

متى يتم استخدامه:

يشار إلى هذه التقنية بشكل خاص في المجموعات التي نشأت فيها صراعات بسبب نقص المهارات التواصلية وأعضائها.

الإجراء:

  1. طرح الأفكار على جميع أعضاء المجموعة حول المواقف التي يرغبون في تمثيلها من خلال لعب الأدوار واختيار واحد من خلال الإجماع (في نهاية هذا القسم ، يمكنك رؤية قائمة بأمثلة عن المواقف التي تلعب فيها الأدوار).
  2. سيكون أول شخص اقترح الموضوع هو الممثل الأول ويجب أن يختار بقية الجهات الفاعلة اللازمة لتمثيل الموقف.
  3. أولاً ، سيتم شرح الموقف بالتفصيل ، مع كتابة نوع ما (لا حاجة لكتابته) وشرح لجميع الجهات الفاعلة ما هو دور كل منها. سيكون بقية أعضاء المجموعة هم المراقبون وينبغي أن يكونوا منتبهين للغاية وأن يحيطوا علما بأداء زملائهم في الفصل.
  4. يتم تفسير الدور من خلال تمثيل ما سيفعله كل ممثل إذا كان بالفعل في هذا الموقف.
  5. عندما ينتهي الأداء ، يجب أن تعبر الجهات الفاعلة عما شعروا به ، ويجب أن يقوم المراقبون بتقييم سلوك زملائهم في الدراسة بتعليقات إيجابية وسلبية.
  6. في نهاية الأمر ، يجب على المدرب إعطاء بعض الإرشادات لحل هذا الموقف المحدد بأكثر الطرق فاعلية ممكنًا أيضًا كممثل إذا لزم الأمر.

يمكن تكرار التسلسل حتى يتم على النحو الأمثل أو مع الجهات الفاعلة الأخرى.

من أجل أن تقدر الجهات الفاعلة نفسها ، سيكون من المفيد تسجيل جلسة لعب الأدوار.

الإجراء بأكمله يمكن أن تستمر حوالي 90 دقيقة.

التوصيات:

لا تختار المواقف التي تسببت مؤخرًا في عدم تسخين البيئة.

يجب شرح المراقبين كيف يتم تقديم الملاحظات بطريقة حازمة بحيث لا تؤذي مشاعر أقرانهم.

أمثلة على المواقف التي تؤدي فيها لعب الأدوار:

  • يكتشف شريك أن آخرًا كان يتحدث عنه بشكل سيء خلف ظهره.
  • لقد قام أحد المرافقين بإقراض شيء ما إلى وقت آخر ولم يتم إرجاع هذا.
  • يستحوذ المعلم على انتباهك ، ويلومك الشاب ويتم إنشاء مناقشة.
  • شريك واحد يجعل مزحة عملية لآخر.
  • أنت تعلم أن مجموعة أصدقائك تخطط للقيام بشيء سيء لشريك آخر.

المشاركة على الشبكات الاجتماعية (ضع المؤشر فوق الصورة)