المدرسة التجريبية للإدارة: الخصائص والمؤلفين والمزايا والعيوب

المدرسة التجريبية للإدارة هي نموذج يحلل الإدارة من خلال الخبرة. كدراسة للممارسة ، فإنه يخلق التعميم ، ولكن عادة كوسيلة لتدريس هذه التجربة للمهني أو الطالب.

إنها المدرسة الإدارية التي تسعى إلى تحقيق النتائج المرجوة من خلال تطبيق مخطط مكتسب من الأمثلة التي تم إثباتها بالفعل ويمكن تأكيد نجاحها.

الشركات التي تطبق مدرسة الإدارة التجريبية لها أهدافها العامة المحددة بوضوح من البداية ، وتكرس الوقت لملاحظة الشركات الأخرى بإنجازاتها وأهدافها المكافئة لتلك المطلوبة ، ودراسة النتائج وتحليل أساليبها.

في الوقت الحالي ، تستخدم معظم الشركات المدرسة التجريبية بالتزامن مع المدارس الحديثة والكلاسيكية ، لأن الخلفية المتشابهة والمعرفة العميقة للشركة يمكن أن يحسن نشاط اتخاذ القرار والإدارة.

الخبرة والقرارات

يقوم ممارسو هذه المدرسة بصياغة دروس ومبادئ تجارب الإدارة السابقة واستخدامها كدليل لأعمالهم المستقبلية.

تعتبر مدرسة الفكر هذه الإدارة بمثابة دراسة للتجربة. من خلال تحليل تجارب المديرين الناجحين أو أخطاء المديرين المعاقين في دراسات الحالة ، تتعلم بطريقة أو بأخرى كيفية إدارتها.

تعتبر هذه المدرسة الإدارة بمثابة سلسلة من القرارات وتحليل القرارات كمركز للإدارة.

مصدر

يمتد تاريخ الإدارة إلى عدة آلاف من السنين. ومع ذلك ، فقط من نهاية القرن 19th ، تعتبر الإدارة الانضباط الرسمي.

على الرغم من أن ممارسة الإدارة قديمة قدم الجنس البشري ، إلا أن إطارها المفاهيمي من أصل حديث. معظم نظريات الإدارة المعاصرة هي ظاهرة من القرن العشرين.

المراحل الأولية

يتم تسجيل مثال على التطوير والاستخدام المبدئي للمبادئ الإدارية في مصر من عام 2900 قبل الميلاد ، عندما تم استخدامه لسنوات لبناء الأهرامات.

كما تم تطوير أفكار الإدارة في إمبراطوريات الصين واليونان وروما في العصور الوسطى. كان يتميز باستخدام استراتيجيات الخوف والسلطة المطلقة والإكراه والقوة في الجانب الإنساني للإدارة.

في عصر النهضة ، تم الاعتراف بالتغيرات في القيم الاجتماعية والقيمة الإنسانية والمعرفة الفردية والقدرة والإنجازات.

ثورة صناعية

تمثل الثورة الصناعية نقطة تحول مهمة في تاريخ الإدارة. ظهرت في المملكة المتحدة في منتصف القرن التاسع عشر. سمح للشركات أن تنمو أكثر من أي وقت مضى.

لم تعد الإدارة تشارك في الإشراف المباشر لعدد قليل من الموظفين. من هذا الوقت ظهرت شركات بها مئات أو الآلاف من الموظفين. إنها لحظة أساسية في تاريخ الإدارة ، والتي أدت إلى العديد من النظريات المستخدمة اليوم.

أدت الثورة الصناعية إلى إنشاء العديد من مفاهيم الإدارة المختلفة. ظهر الكثير في السنوات التي تلت ذلك. على الرغم من أن هذه المفاهيم تطورت ، فإنها لا تزال ذات صلة في العصر الحديث.

مدارس الإدارة

خلال التاريخ القصير لمدارس الإدارة ، أدت الإدارة كنظام إلى مجموعة من المدارس المستقلة إلى حد ما. كل واحد يرى الإدارة من وجهة نظرهم الخاصة. لا شيء مطلق. هذه الآراء يمكن أن تقدم العديد من وجهات النظر.

هناك العديد من النظريات للإدارة ولكل منها بعض المنفعة وبعض القيود. لذلك ، لا توجد مدرسة واحدة للإدارة.

نظريات الإدارة في البداية لم تكن نظريات حقًا ، بل كانت ممارسات أو تجارب منفصلة.

النهج التجريبي هو في الأساس مراقبة الأشياء. بعد إجراء جميع الاختبارات ، فإن أهم شيء هو النتيجة النهائية.

ملامح

تعتبر هذه المدرسة أنه من خلال تحليل تجربة المديرين الناجحين أو أخطاء المديرين الفقراء ، يمكن للمرء أن يتعلم بطريقة أو بأخرى تطبيق أساليب الإدارة الأكثر فعالية. الخصائص الرئيسية لهذه المدرسة هي:

- الإدارة هي دراسة الخبرات الإدارية.

- يمكن نقل الخبرات الإدارية بشكل مربح للطلاب.

- يمكن لمديري المستقبل استخدام التقنيات المستخدمة في الحالات الناجحة مثل

هذه الطريقة في دراسة الحالة هي الأفضل لتوفير التعليم الإداري ، حيث تساهم في تطوير المهارات الإدارية.

- يمكن الجمع بين التحقيقات النظرية والخبرات العملية لتحقيق إدارة أفضل.

- أي بحث نظري سوف يعتمد على الخبرة العملية.

دراسة حالة

يتم اتباع نهج الإدارة من قبل الأكاديميين لتحديد الإدارة كدراسة للتجربة ، يتبعها جهد للتعلم من التجربة ، ثم نقل هذه المعرفة إلى المحترفين والطلاب. يتم ذلك من خلال دراسة الحالات أو دراسة اتخاذ القرارات.

يمكن أن يؤدي نجاح وفشل الإدارة في عملية اتخاذ القرار إلى توجيه المدير في موقف مماثل قد ينشأ في المستقبل. دراسات الحالة في الإدارة مفيدة لتدريب مديري المستقبل.

لذلك ، تعتمد المدارس التجريبية إلى حد كبير على الخلفية المتعلقة بالمواقف الإدارية التي يديرها المديرون وخبراتهم الخاصة ، على أساس أن البحث والتفكير اللذين تطورا أثناء الدراسة سيساعدان بالتأكيد في التحقق من المبادئ.

نظرًا لأن هذا النهج يركز على دراسات إدارة الحالات ، فإنه يعرف أيضًا باسم منهج دراسة الحالة. من خلال تحليل الحالات ، يمكن وضع تعميمات معينة ويمكن تطبيقها كأدلة مفيدة للأفكار أو الإجراءات المستقبلية.

المؤلفين الممثلين

لورنس ابلي

رئيس الجمعية الأمريكية للإدارة. كرس دراساته لتحسين التقنيات الإدارية من خلال تطوير الأساليب والمهارات الإدارية.

قام بتحليل عدد كبير من المنظمات والمؤلفين ، مما أتاح له معرفة واسعة وعميقة حول الشركات ، مما مكّن هذه المزايا الإدارية من الوصول إلى دول مختلفة. من بين مساهماته ما يلي :

- استنبط مبادئ إدارة التطبيق العام ، الموضوعة في أساليب وممارسات النظام التي سبق التحقق منها من قبل شركات أخرى.

- دعم أن بعض المبادئ الإدارية يمكن تطبيقها على أي نوع من الحالات.

ارنست ديل

أهم أعماله هي الإدارة والنظرية والممارسة والمؤسسات الكبيرة . كان معروفًا عالميًا لاستشاراته في التنظيم والقيادة ، وكان رئيسًا للأكاديمية الأمريكية للإدارة ، حيث استخدم كل ما لديه من معرفة.

حصل على العديد من الجوائز في الإدارة والاقتصاد لمساهماته التجارية ، ولكن الأهم من ذلك كله لامتلاكه تقنيات البحث الخاصة به.

كان نجاحه الرئيسي هو جعل الناس يبذلون قصارى جهدهم للعثور على أنفسهم في مواقف غير مواتية. وهو يعتبر والد المدرسة التجريبية.

يشير Dale إلى أن الوسيلة الرئيسية لنقل التجربة للطلاب هي استخدام طريقة تقديم الحالات الحقيقية.

كما يشير إلى أنه في الممارسة العملية ، ينبغي استخدام التحقيقات الأكثر إلحاحًا. مع هذا ، يسعى إلى إيجاد وتحليل الحلول الأكثر فعالية للمشاكل العملية ، والتحقيق في ما تفعله الشركات الأخرى ، من أجل الاستفادة من تلك التجارب.

بيتر دراكر

في الخمسينيات يقول في كتابه "إدارة الشركات" إن نجاح المؤسسة يكمن في الاهتمام الذي تحظى به الأهداف. حلل في كتابك نظام الإدارة بالأهداف ، مع توضيح أهمية الإدارة لتحقيق الأهداف.

إنه بلا شك المرجع الأول عند مناقشة الإدارة التجريبية. معترف به عالميًا لإسهاماته ، من بينها:

- الإدارة القائمة على تلبية الأهداف.

- التركيز على التسويق.

- الإدارة على أساس النتائج المحققة.

- شرط وضع خطط طويلة الأجل.

- دراسات عن شخصية المدير وخصائصه وميزاته الرئيسية.

مزايا وعيوب

-advantages

المسؤولين ذوي الخبرة

ويستند إلى تجربة المسؤول. أحد المتطلبات المهمة التي تتحقق منها هذه المدرسة هو الخبرة المكتسبة في الظروف المعاكسة داخل الشركة.

هذا يجعل من الأسهل على المديرين أن يكون لديهم رقابة أقل ، حيث يمكنهم افتراض أن المسؤول يعرف ما يفعلونه.

كثيرا ما تستفيد الشركات التي تعمل مع هذه المدرسة الإدارية من الموارد البشرية التي تتغير لشركات أخرى لسبب ما.

أهداف واضحة

يجب أن يكون لدى الشركات أهداف محددة جيدًا ، حتى يكون لديك نموذج لمتابعة بسهولة.

من الضروري العثور على النموذج الذي يناسب الاحتياجات ، ثم إجراء الحد الأدنى من التعديلات اللازمة لتكون ناجحة في تطبيقه.

بناء على الحقائق

تستند هذه المدرسة إلى الحقائق وتصحيح الأخطاء. مبادئها تجريبية بشكل واضح ، وبالتالي ، لا يتم اقتراح طريقة أخرى كشكل من أشكال التجريب.

بالإضافة إلى ذلك ، تمارس مع أنظمة الشركات الأخرى ، عند مقارنة المواقف الإدارية السابقة مع الحالية والمستقبلية.

-Disadvantages

الموجهة إلى الماضي

التوجه نحو الماضي من النهج التجريبي يعتبر العيب الرئيسي. يمكن أن يكون هناك تباين كبير بين مواقف الماضي والحاضر.

ذلك يعتمد على الخلفية

يعتمد إلى حد كبير على الدراسة التاريخية ، وخاصة على الخلفية. لا يأخذ في الاعتبار أن على المسؤول أن يعمل في ظروف ديناميكية وأن السجل لا يتكرر تمامًا.

الإدارة ، على عكس القانون ، ليست علمًا قائمًا على الخلفية. من غير المرجح أن تتم مقارنة المواقف المستقبلية تمامًا بالماضي.

هناك خطر في الاعتماد أكثر من اللازم على التجارب السابقة وعلى تاريخ حلول مشاكل الإدارة ، لأن التقنية الموجودة في الماضي قد لا تناسب الموقف في المستقبل.

قد لا تكون الظروف الماضية قد حدثت مع نفس النمط. قد تكون التقنيات التي تم تطويرها لحل مشكلات الماضي غير مهمة في المواقف المستقبلية.

تستهلك الوقت

التعلم من الإدارة من خلال الخبرة عملية تستغرق وقتًا طويلاً.

ليس لدى المديرين التنفيذيين الصبر أو الوقت الكافي للتعرف على الإدارة بهذه الطريقة.

مراجع