التقييم النوعي: الخصائص والمزايا والعيوب ، الأمثلة

التقييم النوعي هو وسيلة تركز على التحقيق في الجوانب الذاتية للواقع ، بدلاً من الحصول على بيانات تجريبية كما يحدث مع الكمية. يتم استخدامه على حد سواء في مجال التعليم الرسمي وفي تقييم برامج التدخل وخطط العمل وغيرها من المجالات المماثلة.

بينما يركز التقييم الكمي على البيانات التي تم الحصول عليها بطريقة إحصائية وفي المقاييس الموضوعية ، فإن التقييم النوعي يتبع النهج المعاكس. وبالتالي ، فإن الهدف منه هو دراسة التجربة الفردية للشخص ، أو "قياس" الجوانب المتعلقة بالحواس الخمس ، والعواطف ، والأحكام القيمة.

على سبيل المثال ، يتم استخدام التقييم النوعي في التعليم الرسمي في امتحانات التطوير ، حيث يتعين على الطلاب إثبات أنهم قد فهموا موضوعًا من خلال الحديث عن ذلك وعواقبه. في نفوسهم ، يتعين على المعلم تقييم ذاتي إذا تم استيفاء الحد الأدنى من متطلبات التعلم أم لا.

لعقود عديدة ، تم نقل التقييم النوعي إلى الخلفية على وجه التحديد بسبب افتقاره إلى الموضوعية. ومع ذلك ، في السنوات الأخيرة أصبحت ذات أهمية متزايدة ، لأنها يمكن أن تساعد في فهم بعض الجوانب الأساسية للواقع أن الكمية لا تسمح للقياس.

ملامح

قياس الجوانب الأكثر واقعية للواقع

يركز التقييم النوعي على فهم الجزء الأقل موضوعية من العملية أو التجربة. وبالتالي ، فهي مسؤولة عن الجوانب التي لا يمكن تشغيلها من خلال التقنيات الإحصائية ، ولكن مع ذلك يمكن أن تكون بنفس أهمية الجوانب الأخرى الملموسة.

على سبيل المثال ، على المستوى الكمي ، يمكن لشركة تصميم جرافيك قياس مقدار زيادة فوائدها السنوية مقارنة بالفترة السابقة ؛ ولكن على المستوى النوعي ، سيكون لتقييمها علاقة أكبر بجوانب مثل مستوى سعادة موظفيها ، أو جمال إبداعاتها أو بيئة العمل السائدة.

في بيئة تعليمية رسمية ، يستخدم التقييم النوعي أدوات مثل إنشاء مشاريع أو مشاريع نهاية الدورة. من خلال هذه التقنيات ، يمكن للطلاب أن يوضحوا بطريقة عملية ما تعلموه ، دون الحاجة في أي وقت إلى القياس الموضوعي للمعرفة التي استوعبوها.

يركز على الفرد بدلاً من المجموعة

يستخدم التقييم الكمي إحصائيات لاستخلاص نتيجة عالمية لا علاقة لها بتطوير عملية فردية أو محددة ، ولكن بشكل عام. على سبيل المثال ، باستخدام هذا النظام ، يمكننا مقارنة الفعالية العامة لنوعين مختلفين من العلاج في علاج اضطراب القلق.

التقييم النوعي ، على العكس من ذلك ، يعطي الأولوية للتجربة الشخصية لشخص واحد بدلاً من الكل. بالاستمرار في المثال السابق ، يمكن أن تساعد هذه العملية الفرد على اختيار شكل العلاج الذي يخدمه بشكل شخصي أكثر ، بغض النظر عن الأكثر فعالية على المستوى العالمي.

بالإضافة إلى ذلك ، من خلال التقييم النوعي ، يمكن تقييم الجوانب الأكثر تعقيدًا والداخلية ، مثل الحالة العاطفية للشخص ، أو موقف الشخص من موضوع ما ، أو معتقدات الفرد ، والتي لا يمكن قياسها بسهولة على المستوى الإحصائي. .

استخدام أدوات ذاتية

نظرًا لأن التقييم الكمي يستخدم الإحصائيات لإجراء قياساته ، يستخدم التقييم النوعي أدوات مثل التقارير الذاتية أو المقابلات الشخصية أو التقييمات الذاتية للحصول على نتائجها. بهذه الطريقة ، فإن البيانات التي تم الحصول عليها ذات طبيعة مختلفة تمامًا.

من ناحية ، لا يمكن تعميم النتائج التي تم الحصول عليها عن طريق هذا النوع من الأدوات على أفراد أو كيانات أخرى مماثلة ، ولكنها محددة تمامًا لأولئك الذين استخدموها. هذا يعني أن نتائج عملية التقييم النوعي ليست قابلة للتكرار بسهولة.

ومع ذلك ، في نفس الوقت تسمح هذه الأدوات بمعرفة تجربة فرد واحد بتعمق أكبر ، بحيث يمكن أن تكون مفيدة للغاية في بعض السياقات المحددة.

مزايا وعيوب

على الرغم من أن التقييم النوعي في الماضي كان مشكوكًا فيه للغاية ، وذلك بسبب نموذج الفكر العلمي السائد ، إلا أن الأدوات المستخرجة من هذا النموذج بدأت تستخدم في السنوات الأخيرة بشكل متكرر أكثر. هذا لأنه بدأ ينظر إليه على أنه مكمل للتقييم الكمي.

في الواقع ، نقاط القوة والضعف النوعي هي عمليا عكس نقاط القياس الموضوعية. من ناحية ، يتيح لك معرفة الموضوع بعمق ، بما يساعد على اكتشاف المشكلات غير الواضحة بعد التحليل السطحي. هذا يمكن أن يساعد في تحقيق نتائج أفضل وفهم أفضل للواقع.

في الوقت نفسه ، يسمح لنا التقييم النوعي بقياس الجوانب الأساسية للتجربة البشرية ، مثل العواطف والمواقف والمعتقدات ، وكذلك التعلم الأعمق. كل هذه المواضيع معقدة للغاية للدراسة باستخدام نهج أكثر كمية.

ومع ذلك ، فإن التقييم النوعي يقدم أيضًا سلسلة من المشكلات المهمة. وأبرزها أنه لا يسمح بالتعميمات ، لذلك لا يمكن تطبيق النتائج التي تم الحصول عليها من التحقيق كقاعدة عامة في حالات أخرى مماثلة.

بالإضافة إلى ذلك ، تميل الأدوات المستخدمة في التقييم النوعي إلى أن تكون أكثر عرضة لتوليد أخطاء من جميع الأنواع. على سبيل المثال ، في مقابلة شخصية لتقييم ما إذا كان المرشح مناسبًا لشغل منصب ما ، يمكن لعوامل مثل العواطف التي يواجهها القائم بإجراء المقابلة في ذلك اليوم ، أو ظهور شخص ما بدنيا.

أمثلة

يمكن استخدام عمليات التقييم النوعي في سياقات التعليم الرسمي وفي عدد كبير من المجالات المختلفة. التالي سنرى بعض الأمثلة لإنهاء فهم هذه الطريقة.

- يقوم أستاذ الفلسفة بإعداد فصل مناقشة ، حيث يتعين على طلابه مناقشة مواضيع مثل الأخلاق أو السياسة بناءً على ما تعلموه في الفصل. سيقوم المعلم بوضع ملاحظة لكل طالب بناءً على ما يقولونه في تدخلاتهم.

- يحاول المحلل النفسي اكتشاف أسباب مشاكل أحد مرضاه من خلال طرح أسئلة حول طفولته وعواطفه والأفكار التي تتبادر إلى ذهنه.

- تحاول إحدى الشركات معرفة ما إذا كانت عملية التدريب للموظفين التي قاموا بها فعالة ، وسأل العمال عما إذا كانت مزاجهم ودوافعهم قد تحسنت منذ تنفيذها.