حكومة المدرسة: الخصائص والوظائف وما هي من أجله

تشير الحكومة المدرسية في كولومبيا إلى مجموعة من الالتزامات والممارسات والسياسات والإجراءات التي تؤديها المؤسسة التعليمية لضمان الإدارة الفعالة لها وتحقيق أهدافها والاستخدام المناسب للموارد المتاحة.

يمكن تلخيص وظائف الحكومة المدرسية في الإدارة الجيدة للمؤسسات لإنشاء تعليم جيد. المدارس هي مراكز مهمة بشكل خاص ، لأنها تقوم بتثقيف وصياغة مستقبل الأمة.

ملامح

تُفهم الحكومة المدرسية على أنها مجموعة من المسؤوليات والممارسات والسياسات والإجراءات التي تنفذها مؤسسة تعليمية ، بحيث تضمن وتضمن تحقيق الأهداف المقترحة ، وكذلك الاستخدام المسؤول للموارد التي عد المنظمة.

الجهات الفاعلة متعددة

في التسعينيات ، تم تقديم مفهوم "الحكومة" في المجال التعليمي ، للإشارة إلى التغييرات الإيجابية التي حدثت في النظم التعليمية لدول مثل ألمانيا والنمسا وسويسرا ، من حيث الإصلاحات المدرسية.

سلط هذا المفهوم المقترح في عام 1990 الضوء على جانب هام من جوانب حكومات المدارس: عدم وجود جهة واحدة ، بل وجود جهات فاعلة متعددة قادرة على تغيير وابتكار النظام التعليمي.

المعلمين وأعضاء مجالس الإدارة والطلاب كممثلين رئيسيين

الأساتذة وأعضاء مجالس الإدارة مسؤولون عن اقتراح الأفكار التي سيتم ترجمتها بعد ذلك إلى أعمال ملموسة. من جانبهم ، يجب على الطلاب قبول هذه المقترحات الجديدة وإدراجها في نمط سلوكهم ؛ في عملية الاستيعاب هذه ، يمكن دعم الطلاب من قبل آبائهم.

يمكن للمنظمات الأخرى التعاون

وبنفس الطريقة ، يمكن للمنظمات الأخرى المرتبطة بالمؤسسة التعليمية ، مثل دور النشر والهيئات الحكومية ، أن تتعاون في تحقيق أهدافها. وبالتالي ، لوحظ أن هناك العديد من الجهات الفاعلة التي يمكن أن تتدخل في حكومة المدرسة.

التنسيق ضروري

تجدر الإشارة إلى أنه من أجل بناء حكومة مدرسية ، لا يكفي تدخل الجهات الفاعلة ، بل من الضروري أيضًا تنسيق أعمال هذه الجهات ؛ هذا يعني أن الحكومة المدرسية ، مثلها مثل أي حكومة أخرى ، تتطلب وجود قائد ينظم سلوك الأطراف المشاركة في النظام.

تكوين الحكومة مهم

نظرًا لأن نجاح المدرسة يعتمد على طريقة إدارتها ، يصبح من الضروري أن تكون هناك حكومة مؤلفة من أعضاء متعلمين نشيطين قادرين على التعرف على الأخطاء في النظم التعليمية وتحدي بعضهم البعض و التي هي على استعداد للتعاون مع بعضها البعض.

وظائف الحكومة المدرسية

يمكن تقسيم وظائف الحكومة المدرسية إلى:

  1. التخطيط الاستراتيجي
  2. إنشاء المنظمات التشاركية.
  3. الترويج لاجتماعات لمناقشة القضايا ذات الصلة للمؤسسة.
  4. إدارة الموارد والمحاسبة.
  5. تطوير السياسات المدرسية.

التخطيط الاستراتيجي

أحد أهم العناصر الأساسية لأي مؤسسة هو وضع خطة إستراتيجية تتيح للمؤسسة النجاح.

لهذا ، يجب أن يكون لدى الحكومة تفكير استراتيجي يتيح لها معرفة احتياجات المؤسسة ، وكذلك ما ترغب في تحقيقه. بمجرد معرفة هاتين النقطتين ، يتم تنفيذ التخطيط الاستراتيجي ، والذي يتكون من تطوير جداول تتيح تلبية الاحتياجات وتحقيق الأهداف المرجوة.

التخطيط الاستراتيجي ليس حدثًا يحدث مرة واحدة في كل مرة ، ولكن يجب أن يكون عملية مستمرة.

إنشاء المنظمات التشاركية

تتمثل الوظيفة الأساسية لحكومات المدارس في ضمان إنشاء منظمات تسمح بدمج جميع أعضاء المجتمع التعليمي: المعلمين والأساتذة والطلاب والممثلين.

بالإضافة إلى ذلك ، توزع هذه المنظمات مسؤوليات الحكومة المدرسية بين جميع الأطراف المشاركة.

بعض هذه المنظمات هي:

  1. اجتماعات المجلس.
  2. لجان المجلس التربوي.
  3. الأمانة.
  4. جمعيات الآباء والممثلين.
  5. أندية للطلاب ، مثل أندية القراءة أو الشطرنج أو الغناء.

الترويج لاجتماعات لمناقشة القضايا ذات الصلة للمؤسسة

من واجب حكومة المدرسة تشجيع اللقاءات مع الكيانات التي تدعم الفوائد الاقتصادية للمؤسسة التعليمية ، مثل المستثمرين وممثلي السلطات المختصة ، مثل وزارة التعليم.

وبالمثل ، يجب على حكومة المدرسة ضمان عقد اجتماعات بين المعلمين والممثلين ، لإبلاغ الأخير بأداء الطلاب.

إدارة الموارد والمحاسبة

إدارة الموارد تتضمن:

  1. الحصول على موارد للمؤسسة التعليمية من خلال الدعم الحكومي ومشاركة الشركاء والمستثمرين أو الأطراف المعنية الأخرى في الاستفادة مالياً من المؤسسة. بالإضافة إلى ذلك ، تتمثل مهمة حكومة المدرسة في تنفيذ الأنشطة التي يمكن أن تدر دخلاً للمؤسسة.
  2. الحفاظ على حساب الموارد التي تم إنشاؤها (فصلها في الموارد التي تم الحصول عليها من خلال التبرعات والموارد التي تقدمها الحكومة). ضمّن في هذا السجل المحاسبي مقدار هذه الموارد المستخدمة للأغراض التعليمية.
  3. استخدم هذه الموارد للحفاظ على المرافق التعليمية ، وكذلك لتزويد المؤسسة بالخدمات الأساسية.
  4. عمل قوائم جرد لأثاث المؤسسة.

تطوير السياسات المدرسية

  1. إنشاء مدونة سلوك تنظم سلوك جميع أفراد المجتمع التعليمي.
  2. تأكد من امتثال مجموعة القواعد هذه.
  3. معاقبة الأعضاء الذين يخالفون هذه القواعد بشكل صحيح.
  4. إن تحقيق هذه الوظائف سيجعل الحكومة المدرسية فعالة. في هذا الصدد ، يشير رانسون وفاريل وبنس بنين وسميث (2005 ، مقتبسة من كاثي ويلي) ، إلى أن الإدارة المدرسية الجيدة تشمل:
  • تقييم شخصية زعيم / قيادات الحكومة (والتي يمكن تمثيلها من قبل مجلس الإدارة).
  • تمثيل جميع الأطراف المعنية ، بما في ذلك الطلاب وأولياء الأمور.
  • الدعم المتبادل من أعضاء الحكومة.
  • المنظمات المكلفة بالإشراف على تنفيذ مهام الأطراف المعنية في الحكومة.
  • الأرقام التي تمثل القيم الأخلاقية والمعنوية للمؤسسة.
  • المشاركة الفعالة للقادة الحكوميين في الأنشطة المدرسية.
  • علاقات مستقرة بين المؤسسة التعليمية والمجتمع الذي تنتمي إليه.

بنفس الطريقة ، يجب أن تقوم إدارة المدرسة على القيم الأخلاقية والأخلاقية. بادئ ذي بدء ، يجب أن يكون هذا هو الشخص الأول المسؤول.

حكومة المدرسة ليست مسؤولة فقط عن دعم العملية التعليمية للمؤسسة وتمويل الموارد التي تتلقاها ، ولكنها مسؤولة أيضًا عن التأثير الذي تسببه المؤسسة المذكورة في المجتمع الذي تنتمي إليه.

بنفس الطريقة ، يجب أن تستند حكومة المدرسة إلى مبدأ السيطرة على الأحزاب ؛ من خلال هذا المبدأ ، يتم إنشاء علاقة رسمية بين عضوين أو أكثر من أعضاء الحكومة ، يتمتع أحدهم بسلطة على الآخرين وقد يتطلب إعادة فرز القرارات المتخذة لتقييم أدائهم.

ومع ذلك ، لكي تكون حكومة المدرسة فعالة ، يجب أن تكون سيطرة الأحزاب متبادلة ، على سبيل المثال ، يجب أن يستجيب المعلمون للممثلين ، لأنهم يقومون بتعليم أطفالهم.

بنفس الطريقة ، يجب أن يستجيب الممثلون للمعلمين ، مع التأكد من أن ممثليهم يمتثلون للواجبات ، وأن يصلوا في الوقت المحدد ، من بين جوانب أخرى.

من يشكل حكومة المدرسة؟

تتكون حكومة المدرسة من أعضاء المجتمع التربوي. في هذا المعنى ، تبرز مديري المدارس والأساتذة والموظفين الإداريين والعمالة والطلاب والرعاة.

يمكن تنظيم هؤلاء الأعضاء في جمعيات تسمح بالتفاعل فيما بينهم. على سبيل المثال ، توفر مجالس الإدارة التعاون بين المدير والمعلمين والموظفين الإداريين. من ناحية أخرى ، تدمج مجالس المدارس الآباء والمعلمين ومديري المدارس والطلاب.

من المهم إبراز شخصية المتطوعين المسؤولين ، أعضاء المجتمع التعليمي الذين يقررون إنشاء مستوى أعلى من الالتزام بالمدرسة.

المتطوعين المسؤول

يمكن لأي شخص مرتبط بالمؤسسة أن يكون متطوعًا مسؤولاً ؛ هؤلاء الناس ليس لديهم مهنة في التعليم للتطوع. يتم تنظيم هؤلاء المتطوعين في مجموعات مختلفة وفقًا للعلاقة التي تربطهم بالمدرسة:

  • الآباء والأمهات وممثلو المتطوعين.
  • الموظفون المتطوعون: أساتذة أو أعضاء من الموظفين الإداريين والعمالة.
  • ممثلين متطوعين من المجتمع.
  • الرعاة المتطوعون: الأفراد أو ممثلو المنظمات التي تدعم المؤسسة مالياً.

الإدارة

مدير المؤسسة التعليمية هو الشخص المسؤول عن التنظيم والإدارة والمراقبة الداخلية للمدرسة. وبنفس الطريقة ، من واجب المدير ضمان تنفيذ الاستراتيجيات المقترحة من قبل المجالس المدرسية.

وظائف أخرى لمدير مؤسسة تعليمية هي:

  • صياغة الأهداف التي يجب على المؤسسة تحقيقها لتحسين عملها.
  • صياغة سياسات لتحقيق هذه الأهداف المقترحة.
  • خطة الأنشطة التي تسمح بتحقيق الأهداف تدريجيا.

يجب على المدير تقديم تقرير إلى مجلس المدرسة ، مرة واحدة على الأقل في السنة ، لإظهار التقدم المحرز فيما يتعلق بالأهداف المقترحة.

الطلاب

يشارك الطلاب أيضًا في إدارة المدرسة بشكل سلبي ونشط. بشكل سلبي ، يمكن للطلاب التعاون في تشغيل الحكومة المدرسية من خلال تكييف سلوكهم مع سياسات المؤسسة. في الواقع ، يمكن أن تكون هذه جزءًا من مجالس المدارس واقتراح إصلاحات.

مجالس المدارس

تهدف مجالس المدارس إلى تقديم المشورة للمدير ومجلس الإدارة. يجب أن يكون لدى جميع المؤسسات التعليمية مجلس مدرسي ، حيث أن هذا يفترض مساحة لمناقشة المواضيع التي تهم المؤسسة.

يتم تشكيل معظم المجالس المدرسية في جميع أنحاء العالم من قبل أولياء الأمور والممثلين ، ورئيس المؤسسة ، والمعلم ، والطالب ، وموظف في المؤسسة (بخلاف المعلم) وممثل عن المجتمع في المدرسة. أن المدرسة تطور.

عادة ما يرأس الوالد أو الممثل المجلس ؛ المدير ، على الرغم من مشاركته في المجلس ، لا يستطيع التصويت على القرارات التي يتخذها.

تنطوي هذه الجمعيات على المشاركة الفعالة للممثلين لتحسين أداء الطلاب.

في المجالس المدرسية يتفاعل الآباء والممثلون والطلاب والمعلمون والإدارة. إنهم يلعبون دورًا مهمًا داخل حكومة المدرسة لأنهم يقدمون النصح لمديري المؤسسة.

مجلس الإدارة

تتألف مجالس الإدارة من المدير والموظفين الإداريين والمدرسين ، وهذا هو السبب في أنهم يشكلون الهيئة الإدارية والإدارية للمؤسسة.

هذه الاجتماعات لها الوظيفة التالية:

  • استئجار واطلاق النار على الموظفين.
  • تقديم تدريب الموظفين ، إذا لزم الأمر.
  • الحصول على الموارد اللازمة لتشغيل المؤسسة.
  • أنشئ ميزانيات تسمح بإدارة هذه الموارد بأفضل طريقة ممكنة.
  • الحفاظ على حساب دخل ونفقات المؤسسة.
  • تطوير قواعد السلوك للمؤسسة ، بناءً على القيم الأخلاقية والأخلاقية.
  • ضمان الامتثال لهذا الرمز.

تجدر الإشارة إلى أن إدارة المدرسة يجب أن تستند إلى مبدأ السيطرة على الأحزاب ، والتي بموجبها يمكن لكل عضو أن يطلب إعادة فرز الأصوات لأعمال الأعضاء الآخرين.

لكي تكون السيطرة على الأطراف فعالة ، يجب أن تكون متبادلة. على سبيل المثال ، يجب أن يستجيب المديرون لمجلس إدارة المدرسة وهذا بدوره يجب أن يستجيب للمدير.

ما هي الحكومة المدرسية ل؟ الفوائد الرئيسية

نظري عدة مؤلفين حول فوائد حكومات المدارس. يشير إيرلي وكريز (نقلته كاثي ويلي) إلى أنه من الممكن أن تنجح أي مدرسة على الرغم من عدم كفاية الإدارة المدرسية ، لكن هذا يجعلنا نتساءل "كيف سيزداد نجاح هذه المدرسة إذا كانت لديها حكومة منظمة و منتجة؟ "

بعض هذه الفوائد يمكن أن تكون:

1-تحسين شخصية زعيم الحكومة ، وبهذه الطريقة ، يمكن أن يزيد أيضا من جودة الرؤية الاستراتيجية للحكومة.

2- تنفيذ آليات فعالة لمراقبة تقدم الأهداف التي تقترحها الحكومة وتوقع المخاطر المحتملة.

3 - أظهرت دراسة أجرتها كاثي ويلي (2006) ، في نيوزيلندا ، أن وجود حكومة مدرسية فعالة أدى إلى فوائد لا حصر لها للمؤسسة التعليمية ، مع التركيز على:

  • إنشاء لجان مؤهلة تسمح بإقامة علاقات بين أفراد المجتمع التعليمي ، مع ضمان العمل الجماعي والوفاء السليم بوظائف كل عضو من الأعضاء.
  • الاستقرار في النظام التعليمي. يميل أعضاء المؤسسات ذات النظم التعليمية الفعالة إلى أن يكونوا أكثر التزامًا وأقل عرضة للتخلي عن وظائفهم.

أظهرت هذه الدراسة نفسها أن الأسباب وراء فشل بعض حكومات المدارس هي:

  • وجود موظفي الإدارة غير المناسبين للعمل.
  • عدم التزام الأعضاء بالمؤسسة التعليمية.
  • علاقات غير مستقرة مع الجهات الحكومية المختصة.

من ناحية أخرى ، أشار تحقيق أجرته جامعة باث في عام 2008 إلى أن حكومات المدارس غير فعالة بسبب:

1-أنها مثقلة. فشلت بعض الحكومات في تحقيق الأهداف لأنها لا تفوض المسؤوليات ؛ وهذا يعني أنهم يفتقرون إلى المنظمات واللجان.

2-تعقيد الزائدة. يصبح عمل الحكومة المدرسية أكثر تعقيدًا عندما لا يوجد تخطيط استراتيجي يوفر توجيهات لتنفيذ الأنشطة في المؤسسة التعليمية.

3-لم يحظوا بالتقدير. في بعض الحالات ، يرجع فشل الحكومة المدرسية إلى عدم تعاون الجهات الحكومية المختصة ، وفي بعض الحالات ، من جانب أعضاء المجتمع التعليمي.

تأثير حوكمة المدرسة على أداء الطلاب

حتى الآن ، لا توجد دراسات تُظهر نتائج قاطعة حول تأثير الحكومة المدرسية على أداء الطلاب في مؤسسة تعليمية.

أجرى رينتول وروزانوفسكي (2000 ، نقلا عن كاثي ويلي) دراسة لتحديد آثار حكومات المدارس المختلفة على جودة النتائج التي حصلت عليها المدارس ؛ خلص المؤلفون إلى عدم وجود أدلة كافية تسمح بالتحدث عن وجود علاقة مباشرة بين الحكومات وأداء المؤسسات التعليمية.

بعد ذلك ، أجرت Leithwood و Day و Sammons و Harris و Hopkins (2006 ، التي استشهدت بها كاثي ويلي) دراسة سعت إلى إثبات تأثير وجود القادة على أداء الطلاب.

أظهرت هذه الدراسة أن شخصية القائد أثرت إيجابيا على جودة عملية التعلم للطلاب ، وبالتالي تحسين نوعية المدرسة.

يركز روبنسون وهويباي ولويد ، في دراستهم المعنونة " أفضل دليل تجميعي حول القيادة التربوية - التعليم المدرسي" (استشهد بها كاثي ويلي) ، على جودة القادة والأداء المدرسي.

استنتج المؤلفون أن قادة حكومة المدارس يجب أن يكونوا مختصين في الجوانب التالية: وضع الأهداف والغايات ، والبحث الاستراتيجي ، والتخطيط ، والتنسيق وتحسين المناهج التعليمية ، والمشاركة الفعالة في عملية تعلم المعلمين ، والسيطرة على التقدم من الطلاب وتعزيز بيئة منظمة التي تفضل العملية التواصلية.

ومع ذلك ، لا تظهر هذه الدراسات الثلاث أن هناك علاقة مباشرة بين إدارة المدرسة وأداء الطلاب.

على أي حال ، فإنه يثبت فقط أنه يمكن للحكومة تعزيز ظروف أفضل للمؤسسة التعليمية التي ، على الرغم من أنها لا تؤثر سلبًا على عملية التعلم ، قد لا تؤثر عليها على الإطلاق ؛ هذا يرجع إلى حقيقة أن التعلم بالتعلم يعتمد أيضًا على جوانب أخرى ، مثل قدرة الطلاب على الالتزام.

على الرغم من ذلك ، يمكن القول أن حكومة المدرسة تساهم بشكل مباشر في التطوير الجيد للمدرسة وتؤثر بشكل غير مباشر على جميع أعضاء المجتمع التعليمي (حيث تتوقع المشاركة الفعالة من هؤلاء).