تأثير التقنيات الحديثة في التعليم

بعض آثار التقنيات الحديثة في التعليم هي التغيير في نموذج التدريس ، والتغيير في دور المعلم والطالب ، وإمكانية التعلم الذاتي ، وزيادة توافر المعلومات ...

لقد غيرت التكنولوجيا الطريقة التي نعيش بها اليوم وأصبحت شائعة في حياتنا اليومية. يتطور المجتمع تدريجياً مع مرور الوقت بدمجها وليس لهذا السبب ، سيكون المجال التعليمي مختلفًا.

كان دمج تقنيات المعلومات والاتصالات الجديدة مسألة وقت في التعليم. هذه تتيح لك الوصول إلى المعلومات بطريقة جديدة تمامًا وأسرع مما كانت عليه في السنوات السابقة ، كما تتيح لك إمكانية إنشاء ونقلها.

لتكون قادرًا على الاستفادة من هذه الأدوات الجديدة في التعليم بشكل عام ، هناك حاجة إلى هيئة تدريس مدربة ومؤهلة حيث سيتعين عليهم استخدام استراتيجيات ومنهجيات مختلفة تمامًا لتحقيق عملية تعليمية أكثر فاعلية ، بالإضافة إلى تدريس أكثر نشاطًا والمشاركة وبناءة.

نظرًا للعديد من الفوائد التي يفرضها استخدامها في الفصل الدراسي ، يجب ألا تتخلى المدرسة الجيدة عن فرصة استخدامها.

ما هو تأثير هذه التقنيات الجديدة على التعليم؟

1- التغيير في نموذج التدريس والتعليم بشكل عام

لقد أدى دمج التقنيات الحديثة في الفصل إلى تغيير الطريقة التي يفهمها التعليم تقليديًا. منذ سنوات ، كان على كل من المعلم والطالب أن يكونا شخصيين في نفس المكان ، أي أنه كان يتعين عليهم التفاعل بشكل مباشر.

قام المعلم بتدريس فصوله ببراعة بينما تلقى الطلاب الأفكار التي نقلها المعلم واستخلصها. لذلك فهو نموذج يتميز بالتزامن بين الطالب والمعلم ، أي أنه من الضروري أن يتزامن كلاهما في الوقت المناسب حتى يكون هذا التدريس فعالًا (Requerey ، 2009).

مكنت التقنيات الحديثة من إزالة الحواجز الجغرافية ، وبالتالي تغيير نموذج التعليم والتعلم التقليدي. لقد سمحوا أيضًا بتكييف الجداول الزمنية والجداول الزمنية ، مما يسمح للطالب بالعمل وفقًا لسرعته الخاصة من المنزل.

وهذا يعني أن التدريس قد تحسن ، مما يخلق مشاركة ديناميكية أخرى أكبر في عملية التعلم من قبل الطلاب.

لكن ما الذي حول التقنيات الحديثة إلى التعليم؟ وفقًا لمارتين لابوردا (2005) ، شملت هذه التضمين التحولات التالية:

  • في العملية التعليمية . في الوقت الحالي ، يتعين على المحترف الجيد إعادة التدوير بشكل مستمر ، بحيث تفضل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التدريب المستمر من خلال تقديم الأدوات التي تتيح ظهور مجالات التعلم الافتراضية إما من خلال الدورات عبر الإنترنت أو بشكل غير رسمي.
  • التغييرات في الأهداف التعليمية. يجب على المعلمين إعداد الطلاب للعيش في مجتمع المعلومات ومجتمع المعرفة. للقيام بذلك ، يجب عليهم قريبًا تطوير المهارات اللازمة للطلاب للاستفادة الكاملة من إمكانيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
  • في المدارس. تحتاج المراكز إلى امتلاك المعدات اللازمة ، مثل أجهزة الكمبيوتر والإنترنت. على الرغم من ذلك ، تم تجهيز العديد منها بأجهزة قليلة أو حتى أجهزة كمبيوتر ليست بجودة كافية.
  • التغيير في الأشكال التربوية . لقد أدى دمج التقنيات الحديثة في التعليم إلى تغيير مستوى الأدوار التعليمية لجميع عملائها: المعلمين والطلاب ، كما سنرى لاحقًا.
  • في المحتويات التعليمية. تصبح المحتويات التعليمية الجديدة التي تم إنشاؤها أكثر تفاعلية وأكثر جاذبية وتنوعًا. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للطلاب حتى العثور على معلومات حول الدرس الذي يقدمونه في الفصل. تتاح للمعلمين الفرصة لإنشاء محتوى تعليمي وفقًا لاهتمامات أو احتياجات الطلاب.
  • التغيير في سرعة العمل. أخيرًا ، سمح بإنشاء العمل بسرعة وفعالية لدعم الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم.

2- دور المعلمين والطلاب

تطبيق التقنيات الجديدة ، كما هو موضح أعلاه ، قد غير الأدوار التي يلعبها كل من المعلمين والطلاب في الفصل. نوضح أدناه بعض هذه التغييرات وكيف قاموا بتعديل عملية التعليم والتعلم.

دور أعضاء هيئة التدريس

كل شيء يعتمد على التدريب التربوي والتكنولوجي الذي أضافه المعلم ، بالإضافة إلى قدراته الإبداعية ، إلى هذا التغيير في الأدوار والنماذج التعليمية. يبقى المعلم جزءًا لا غنى عنه من التدريس ليصبح ضروريًا أكثر من أي وقت مضى في عملية التدريس.

يترك المعلم نتيجة لهذا التطبيق الجديد شخصية المتحدث التقليدية الخاصة به ليصبح مستشارًا ومستشارًا وميسرًا يجب أن يكون قادرًا على معرفة قدرة طلابهم وتقييم الموارد والمواد الموجودة بالإضافة إلى إنشاء موادهم الخاصة ( مارتن لابوردا ، 2005).

نتيجة لما سبق ، يجب أن تشجع البيئة التي يجب أن تخلق النقد ، والتحفيز على التعلم ، والفضول ، والحوار ... حسنًا ، يجب أن تكون مديرًا للمعرفة وتوجيه التعلم على مستوى كل من المجموعة والمستوى الفردي.

لكن حتى اليوم ، هناك بعض الصعوبات التي تعترض التنفيذ الكامل للتكنولوجيات الجديدة في الفصل الدراسي ، فضلاً عن أن العديد من المعلمين لا يولون أهمية للآخرين ، لكنهم تجاوزوا 40 عامًا وفقًا لدراسة أجرتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (2001) ، بحيث في هذه المرحلة من حياتهم المهنية ، لن يتم تدريبهم على التقنيات الحديثة لاستخدامها في الفصل.

على الرغم من أن دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي هو إجراء يجده معظم المعلمين جيدًا ، وفقًا لدراسة تجريبية أجرتها غونزاليس (2005) ، إذا كان المعلمون لا يشعرون بالدوافع الكافية ، أو لا يقدمون إن الأهمية التي تستحقها عملية الزرع في الفصول الدراسية لا يمكن أن يكون لها التأثير اللازم ، لذلك لن تتسبب في النتائج أو الفوائد المتوقعة.

نتيجة لما سبق ، لا نزال نرى حتى اليوم المعلمين الذين لا يستطيعون التعامل مع هذه الأنواع من التقنيات لا في حياتهم الشخصية ولا المهنية. في العديد من المناسبات ، بالإضافة إلى التقدم في السن أو عدم الأهمية التي تُعطى لها ، تتم إضافة عوامل أخرى مثل ضيق الوقت أو ندرة البرامج المخصصة للتكنولوجيات الجديدة في تعليمهم الجامعي.

دور الجسم الطلابي

يحتاج الطالب إلى العديد من المهارات والكفاءات لتطويره في مجتمع المستقبل ، لذلك عليه أن يعرف كيفية التكيف مع البيئة المتغيرة ، والتي تتطور بسرعة.

يجب عليه أيضًا العمل كفريق واحد ، والإبداع ، ومعرفة كيفية حل المشكلات ، واتخاذ القرارات ، إلخ. وهذا يعني أنه يجب أن يكون لديه القدرة والقدرة على العمل وحل جميع المشكلات التي تنشأ ، لأن المجتمع الحالي يتطلب ذلك (Cabero ، 2007).

لقد تغير نموذج التعليم من التركيز على المعلم إلى الطالب. لم يعد الأمر يتعلق بالمتعلمين الذين يكتسبون المعرفة التي تعدهم لبيئة العمل ، ولكن للحياة. لذلك ، يجب أن تكون قادرة على التعلم الذاتي والاختيار ووسائل وطرق التعلم ، والبحث الكبير عن المعرفة (Esquivel ، (S / F).

مثل المعلم ، لم يعد الطالب مجرد متفرج في التدريس. بفضل دمج التقنيات الجديدة في عملية التدريس ، أصبح خالق علمه. بمعنى أنه سيتعلم بطريقة أكثر أهمية واستقلالية لأنه يجب عليه البحث عن المعلومات ومعالجتها.

للقيام بذلك ، يجب أن تلتزم بتعلمك وتكون أكثر استقلالية ومسؤولية ، دون أن تنسى أنه كما توجد العديد من الفوائد ، مثل مقدار المعلومات ، لا يكون استخدام التكنولوجيات الجديدة مناسبًا دائمًا (Cabero ، 2007). يقدم Bartolomé and Grané (2004) بعض الكفاءات التي يجب أن يتمتع بها الطالب والتي تتعلم من خلال التقنيات الجديدة.

هؤلاء بعض منهم:

  • يجب أن تعرف كيفية البحث بشكل صحيح على الإنترنت ، وكذلك امتلاك المهارات اللازمة للتعلم بنفسك ، أي القدرة على التحليل والتوليف.
  • العمل في مجموعات
  • لديهم القدرة على استخدام ما تعلموه في سياقات أخرى.
  • أن تكون قادرة على تخطيط وإدارة الوقت.
  • كن مثقفًا ومرنًا في المشكلات التي قد تحدث.
  • تعرف على كيفية المشاركة بنشاط في العمليات باستخدام لغة صحيحة.
  • هل لديك الإبداع

3- مزايا وعيوب استخدام التقنيات الحديثة

يوفر استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي للمدارس العديد من الفرص والمزايا ، لأنها تفضل العلاقات الاجتماعية ، فضلاً عن التعلم التعاوني وتطوير مهارات جديدة. أيضا طرق جديدة لبناء المعرفة والتواصل والعقل (Requerey ، 2009).

لا تؤثر فقط على المراكز بشكل إيجابي ولكن أيضًا في الأسرة. لذلك ، يجب أن تكون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، بدلاً من أن تصبح سبباً للنزاع ، مساحة لمشاركة الأسرة. يمكن لأفراد الأسرة زيادة قناة الاتصال الخاصة بهم من خلال الحديث عن الاستخدام الجيد والمخاطر الموجودة مع التقنيات الجديدة (Moya ، 2009).

أحد الأسباب الرئيسية للقلق ، سواء بالنسبة للمعلمين أو للعائلة ، هو احتمال ظهور السلوكيات التي تسبب الإدمان والتي قد تضر بنموهم الشخصي والاجتماعي ، مثل الإدمان على الإنترنت ، والاعتداء الجنسي ، والاستمالة ، من بين أمور أخرى.

للمعلمين

بعد ذلك ، سنذكر بعض المزايا والعيوب التي نجدها في استخدام المعلمين لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

تتمثل إحدى المزايا في أنه يتعين على المعلمين إعادة تدوير أنفسهم باستمرار ، لأن دورهم كمستشارين للمعرفة يعني الحاجة إلى معرفة كيفية حل المشكلات التي قد تنشأ مع استخدام التقنيات الجديدة. لذلك ، يجب أن تعرف أيضًا كيفية الاستفادة من الموارد المتاحة لها ومعرفة ما هو الأنسب لكل موقف (سانشيز ، 2010).

هذه المزايا لها عيوب جوهرية ، نظرًا لأنه من الضروري للمعلمين إعادة التدوير بشكل مستمر ، يجب عليهم استثمار الكثير من الموارد مثل الوقت والمال.

بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما يكون المعلمون غارقين في حجم المهام التي ينطوي عليها استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل ، لذلك في بعض المواقف يفضلون استخدام الطريقة الكلاسيكية. أخيرًا ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليس كل شيء ، ويبدو أنه في كثير من الأحيان يمكنهم التغلب على التجارب الحقيقية التي يتم تحقيقها في المختبر.

للطلاب

بالنسبة للمعلمين ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يوفر أيضًا فوائد للطلاب. بفضل استخدامه في الفصل ، يمكن للطلاب الاستفادة بشكل أفضل من الوقت ، لأنه يتيح لهم الوصول إلى المعلومات التي يريدونها على الفور وحتى التحدث إلى زملائهم في الفصل من خلال المنتديات أو الأدوات المختلفة الموجودة.

بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لأن الطالب هو بطل التعلم الخاص بهم ، فيمكنهم العمل كفريق واحد حول موضوع محدد ، وهذا هو سبب تفضيل التعلم التعاوني. سيؤثر هذا على تحفيز الطالب بشكل إيجابي لأن الفصول ستكون أكثر تفاعلية وديناميكية (Alfonso، 2011).

أخيرًا ، من بين المزايا المحتملة الأخرى ، ذكر أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي قد فضل الأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية والجسدية والبصرية والسمعية. لأنهم تكيفوا مع احتياجاتهم ووتيرتهم في التعلم من خلال السماح لهؤلاء الناس بالاندماج في الفصول العادية ، الأمر الذي زاد من دوافعهم واحترامهم لذاتهم (Moya ، 2009).

نظرًا لهذا الحجم الكبير من المعلومات الموجودة على الإنترنت ، يمكن للطالب أن يصرف انتباهه ويضيع الوقت في التصفح ؛ وقد تشعر بأنها مشبعة حتى لا تقوم إلا "بقص ولصق" المعلومات دون معالجتها فعليًا بشكل صحيح.

بالإضافة إلى ذلك ، لا يعمل العمل الجماعي بشكل صحيح في بعض الأحيان ، لأن هناك احتمال أن يكون هناك أشخاص في المجموعة يعملون أكثر من غيرهم (Alfonso ، 2011).

استنتاج

لقد غير استخدام التقنيات الحديثة في الفصل الدراسي الطريقة التقليدية التي ندرسها ونتعلمها تمامًا. بفضل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، أصبح التعليم لدينا اليوم أكثر كفاءة وأسرع وأكثر كفاءة.

المعلم اليوم أكثر من أي وقت مضى هو ميسر للتعلم ويجب إعداد فرص التعلم للطلاب. من المهم للغاية ، أن يحفز الرغبة في التعلم من الطلاب ، ويعرف كيفية تعزيز الاهتمام والمشاركة ، وفي الوقت نفسه يوجه عملية التعلم بحيث يتطلب إجراء أمام المجموعة ، يتكيف مع الاحتياجات التي يمكن لطلابها لديك والحفاظ على مستوى الدافع. من الضروري أيضًا تعليم أن تنتقد المعلومات الموجودة في التقنيات الجديدة.

من أجل أن يصبح كل ما سبق حقيقة واقعة ، فإن التدريب المحدد للمعلمين على التقنيات الجديدة ضروري ، مع مراعاة الاهتمام بالمعوقين.

الطلاب ، من ناحية أخرى ، لم يعد مستقبلات المعرفة ولا يتم حفظها. أي أنهم يتوقفون عن الاضطلاع بدور سلبي في عملية التعليم-التعلم للعب دور نشط. لذلك ، يجب أن يكونوا قادرين على توجيه عملية التعليم والتعلم ، وبالتالي تطوير المهارات والكفاءات اللازمة التي يطلبها المجتمع منهم في هذا النموذج التعليمي الجديد.

قد تكون مهتمًا أيضًا بهذا المقال حول الجوانب الإيجابية والسلبية للتكنولوجيا في العالم.