النماذج الناشئة: الأصل والأمثلة والمساهمات في العلوم

النماذج الناشئة هي التغييرات أو التحولات من نموذج واحد (نموذج) إلى آخر ، والتي تحدث من خلال الثورة وتشكل نمط التنمية للعلوم والمجتمعات بشكل عام.

النموذج هو مجموعة من المفاهيم أو الأنماط أو النظريات أو الافتراضات التي تمثل مساهمة في مجال المعرفة. تأتي كلمة "نموذج" من مصطلحين يونانيين "الفقرة" ، والتي تعني "معًا" و "deiknumi" ، والتي تعني "إظهار ، نقطة" ؛ وبالمثل ، يأتي هذا المصطلح من النموذج اليوناني الذي يعني "مثال ، عينة أو نمط".

في الأصل ، استخدم مصطلح "النموذج" من قبل الإغريق في نصوص مثل Timaeus أفلاطون للإشارة إلى النمط الذي اتبعه الآلهة لإنشاء العالم.

تميل النماذج الناشئة إلى الظهور بسبب وجود اختلافات أو حالات شاذة. بهذا المعنى ، تؤدي النماذج الناشئة إلى إنشاء نظريات جديدة قادرة على استبدال النظريات السابقة ، بينما تقترح تفسيرات للحالات الشاذة التي ولدت ظهورها.

في هذا المعنى ، تعد النماذج تحولات تحدث عندما تتغير الطريقة المعتادة في التفكير أو التصرف ويتم استبدالها بشكل جديد ومختلف.

أصل مصطلح "النموذج الناشئ"

اقترح توماس كون ، عالم الفيزياء والفيلسوف ومؤرخ العلوم ، مصطلح "النماذج الناشئة" ، المولود في سينسيناتي في عام 1922. درس الفيزياء في جامعة هارفارد وتخرج بدرجة امتياز في عام 1943 ؛ بعد ذلك ، عاد إلى هذه الجامعة وحصل على الدكتوراه في الفيزياء في عام 1949.

في عام 1962 ، نشر كتاب "هيكل الثورات العلمية" (هيكل الثورات العلمية) ، والذي يظهر فيه مصطلح "النموذج الطارئ" لأول مرة.

غير هيكل الثورات العلمية طريقة تفكير العديد من العلماء وتأثر بطريقة أصبحت في هذه الأيام مصطلح "النماذج الطارئة" ، الأصل نموذج التحول ، معروف على نطاق واسع.

لتطوير هذا المفهوم ، استلهم توماس كون من نظريات عالم النفس جان بياجيه ، الذي أشار إلى أن نمو الأطفال كان يتكون من سلسلة من المراحل التي تتميز بفترات انتقالية.

مراحل تطور العلوم

وفقًا لكوهن ، فإن النماذج هي أساليب تقترح طريقًا للمضي قدمًا للأوساط العلمية. يتعمق كون في تعمق بنية العلوم ويشرح أنها تتناوب بين فترتين: طبيعية وثورية.

المرحلة التنظيمية

المرحلة المعيارية تحدث عندما يكون هناك نموذج يسمح بتفسير الواقع المرصود. عند هذه النقطة ، يشارك أعضاء المجتمع العلمي في إطار بحث أو مصفوفة أو نموذج تأديبي.

وفقًا لإيان هاكينج ، الفيلسوف ، خلال هذه المرحلة ، لا يسعى العلم إلى حل الحالات الشاذة التي قد تنشأ ، بل "يكتشف ما يريد اكتشافه".

المشكلة هي أنه عندما تتراكم العديد من الحالات الشاذة ، يبدأ العلماء في التشكيك في هذا النموذج ، وفي هذه اللحظة تبدأ فترة الأزمة حيث يكون العلماء على استعداد لتجربة أي نظرية تسمح بحل الحالات الشاذة.

المرحلة الثورية

من ناحية أخرى ، تحدث المرحلة الثورية عندما تنشأ في الواقع شذوذات لا يمكن للنموذج المحدد مسبقًا أن يفسر ، مما أدى إلى تطوير نموذج جديد ؛ هذه هي الطريقة التي ولدت النماذج الناشئة.

تحل هذه النماذج الجديدة محل النموذج الناقص ، وبمجرد قبولها ، فإنها تعود إلى المرحلة المعيارية. في هذا المعنى ، العلم نشاط دوري.

النماذج الناشئة والعلوم الاجتماعية

تجدر الإشارة إلى أنه بالنسبة لكوهن ، يستبعد مفهوم النماذج الناشئة العلوم الاجتماعية. في الواقع ، في مقدمة كتابه ، يوضح المؤلف أنه طور هذا المصطلح لإحداث فرق بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية.

يبرر كون هذا الموقف من خلال التأكيد على أنه لا يوجد إجماع في العلوم الاجتماعية حول طبيعة المشكلات العلمية والأساليب الواجب استخدامها. هذا هو السبب في أن هذه العلوم لم تستطع اتباع نموذج أو نموذج.

أمثلة على النماذج الناشئة

تشكل نظرية مركز الشمس نموذجًا ناشئًا حيث أنه غيّر طريقة تحليل الواقع. بادئ ذي بدء ، أتاحت لنا نظرية كوبرنيكوس التي تتعلق بالشمس ، شرح سبب ظهور الكواكب للخلف عندما تمت دراسة موقف هذه الكواكب.

بالإضافة إلى ذلك ، حلت هذه النظرية محل نظرية مركز الأرض لبطليموس ؛ إنه دير ، لقد تم قبول أن الشمس كانت مركز النظام وأن الكواكب ، بما فيها الأرض ، كانت تدور حوله.

ومع ذلك ، فإن نظرية كوبرنيكوس لم تتطور بالكامل لأن هذا الفيلسوف جادل بأن الكواكب تحركت في مدارات دورية في هذا المعنى ، ينشأ نموذج آخر يحل محل كوبرنيكوس ويثير أن الكواكب تتحرك في مدارات بيضاوية.

أيضا ، نظرية داروين حول تطور الأنواع ، والانتقاء الطبيعي والبقاء للأصلح ، وتشكل نماذج الناشئة.

النماذج الناشئة اليوم

تعد النماذج الناشئة حاليًا جزءًا من جميع جوانب المجتمع ، وليس فقط العلوم الطبيعية ، كما اقترح توماس كون في البداية.

هناك نماذج في عالم الأعمال ، في العلوم الاجتماعية أو في الثقافة ، من بين أمور أخرى. على سبيل المثال ، في العلوم الاجتماعية ، وخاصة في اللغويات ، هناك نموذج لما بعد الموقف.

في هذا الصدد ، كتب روبرت رالفورد في عمود في The Globe and Mail أن النماذج لا تتوقف عند مجال واحد من المعرفة ، بل تنتقل من العلم إلى الثقافة ، ومن الثقافة إلى الرياضة ومن الرياضة إلى الأعمال.

معوقات النماذج الناشئة

أكبر عائق أمام تطوير النماذج الناشئة هو "شلل النموذج". يشير هذا المصطلح إلى رفض النماذج الجديدة لتحليل الواقع ، والالتزام بالنماذج الحالية حتى لو لم تكن قادرة على شرح الحالات الشاذة. مثال على ذلك كان الرفض الأولي لنظرية كوبرنيكوس عن الشمس.