التخطيط التعليمي: العناصر والتخطيط

التخطيط التعليمي أو البرمجة التعليمية هي العملية التي من خلالها يتخذ المعلم سلسلة من القرارات ويقوم بتنفيذ مجموعة من العمليات لتطبيق البرنامج المؤسسي بطريقة محددة ومحددة في الأنشطة التعليمية.

وبهذه الطريقة ، لا يتم تطبيق البرنامج المحدد مؤسسيًا بطريقة مغلقة ، بل يعمل كمرجع مع التكيف مع السياق والواقع المعين ، مع مراعاة الأهداف وخصائص الطلاب والمحتويات ، من بين عوامل أخرى.

في تخطيط المناهج الدراسية ، يتم وصف الأنشطة التي يتم تنفيذها واستراتيجيات تحقيق الأهداف بطريقة متعمدة ومنظمة بشكل واضح ومحدد ، بحيث يصبح وسيلة لتوجيه العمليات التي ستجري في الفصل الدراسي.

يتم إنشاء أنظمة التعليم في كل بلد بشكل مختلف ، من حيث الهيكل والوظيفة: في كل دولة سوف تختلف جوانب مثل المرونة المسموح بها ، والنطاق ، والحد الأدنى من العناصر اللازمة ، من بين عوامل أخرى. لهذا السبب ، من المهم النظر في الأسس القانونية المرتبطة بالتخطيط التعليمي في البلد المقابل.

ملامح

يجب أن يكون للتخطيط التعليمي سلسلة من الخصائص حتى يتمكنوا من تحقيق أهدافهم:

- يجب أن تكون مكتوبة ويجب تقديم الأهداف والتقنيات اللازمة لتنفيذها بطريقة منظمة.

- يجب أن يبدأوا دائمًا من برنامج أو إطار التدريب المؤسسي.

- يجب أن يتم ذلك بطريقة منسقة مع المعلمين الآخرين ، بحيث يقلل من عدم اليقين في معرفة الجميع نحو ما يجري العمل عليه وكيف سيتم تحقيق ذلك.

- إنها أداة يجب أن تكون مرنة ، لأنه لا يمكن توقع كل شيء ، ويجب أن تكون مفتوحة لأي تحسن يمكن القيام به.

- يجب أن تتكيف مع السياق المحدد ، لذلك يجب تخصيصها وفقًا للواقع الحالي.

- يجب أن تكون واقعية ، حتى يكون تطبيقها قابلاً للتطبيق.

عناصر التخطيط التربوي

يسعى التخطيط التعليمي إلى الإجابة عن سلسلة من الأسئلة ، مثل:

وما المهارات التي يجب أن يكتسبها الطلاب؟

وماذا علي أن أفعل لتحقيق ذلك؟

- كيف أخطط؟

-كيف لتقييم ما إذا كانت أنشطتي قد خدمت الغرض؟

لذلك ، للإجابة على هذه الأسئلة ، يجب أن يتضمن التخطيط التعليمي النقاط التالية على الأقل:

الأهداف والمحتويات

تشير الأهداف إلى الإنجازات المخططة للعملية التعليمية ؛ أي ما يجب على الطالب تحقيقه بناءً على خبرات التعليم والتعلم التي تم التخطيط لها.

على سبيل المثال ، قد يكون الهدف "معرفة إمكانيات جسمه وحركته ، وتوسيع نطاق هذه المعرفة إلى جسم الآخرين". من المستحسن أن تكون مكتوبة في صيغة المصدر.

المحتويات هي أهداف عملية التعليم والتعلم ؛ أي مجموعة المفاهيم والإجراءات والقدرات والمهارات والمواقف التي ستسمح بتحقيق الأهداف المقترحة.

على سبيل المثال ، قد يكون المحتوى المرتبط بالهدف السابق عبارة عن كتلة تسمى "الجسم ومهاراته الحركية".

المهام والأنشطة

الأنشطة التعليمية هي إجراءات عملية يتم التخطيط لها من أجل وصول الطلاب إلى الكفاءات واكتساب المعرفة التي وصفناها بأنها ضرورية لتحقيق الأهداف.

تقييم التعلم

الغرض من التقييم هو تحديد ما إذا كان ما تم اقتراحه يعمل (أو نجح) لتحقيق الأهداف. وبهذه الطريقة ، من الضروري وصف ما سيتم تقييمه ، وكيف سيتم تقييمه ومتى سيتم إجراء التقييمات.

أقسام أخرى

بالإضافة إلى الأقسام السابقة ، قد يكون للتخطيط التعليمي نقاط أخرى. هذا يعتمد على كل مؤسسة تعليمية أو سوف يكون محدودا حسب المطلوب في كل نظام تعليمي.

على سبيل المثال ، قد يُطلب توضيح نقاط أخرى كمبرر تشريعي يعمل كخلفية ، والطريقة التي يأخذ بها التخطيط في الاعتبار الاهتمام بالتنوع ، ووضع سياق للتخطيط بناءً على الواقع المدرسي والواقع الاجتماعي والثقافي ، من بين أمور أخرى. .

التخطيط التربوي في مرحلة ما قبل المدرسة

على الرغم من أن التخطيط التعليمي يعتمد على النظام التعليمي في كل بلد وكيف يحدد كل واحد ما هو التعليم قبل المدرسي (أو التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة) ، فإن هذه المرحلة لديها نقاط معينة قد تكون شائعة في سياقات مختلفة.

فمن ناحية ، التعليم قبل المدرسي قبل بدء التعليم الابتدائي ؛ وهذا هو ، يحدث تقريبا بين 0 و 6 سنوات من العمر.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب أن يصف التخطيط التعليمي الأهداف والمحتويات والمهام والتقييم.

تهدف الأهداف إلى التطور العاطفي والحركة والاتصال واللغة وعادات التحكم في الجسم (التغذية والتدريب على استخدام المرحاض) وإرشادات التعايش والاستقلالية الشخصية.

ولتحقيق ذلك ، سيتم تنظيم المحتويات من خلال تجارب وألعاب ذات معنى في جو من المودة والثقة.

التخطيط التربوي في المرحلة الابتدائية

بدءًا من التعليم الابتدائي ، سيبدأ الأطفال في رؤية مواد رسمية ترتبط دائمًا باكتساب مهارات أساسية مختلفة.

يستهدف التعليم الابتدائي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 13 سنة. قد تختلف هذه الكفاءات وفقًا لتصرف كل نظام تعليمي ، ولكن بشكل عام ترتبط المهارات والمعرفة بما يلي:

المهارات اللغوية

الكفاءات الرياضية

- الكفاءات المتعلقة بالتكنولوجيا.

لذلك ، سوف يعتمد التخطيط التعليمي على العناصر الأساسية (الأهداف والمحتويات والأنشطة والتقييم) وسيتم توجيه هذه الأقسام لتشجيع الطلاب على الاهتمام والعادة المتعلقة بالقراءة والتعبير المكتوب والرياضيات.

التخطيط التربوي في المرحلة الثانوية

يتوافق التعليم الثانوي مع المرحلة الأخيرة في المدارس (على الرغم من أنه مقسم في بعض البلدان) ، لذلك عادة ما يشمل سن ما بين 14 و 18 عامًا.

مثل بقية المراحل ، يجب أن يصف التخطيط التربوي بوضوح الأهداف والمحتويات والأنشطة التي يتعين القيام بها ومنهجية التقييم.

في هذه المرحلة ، ينبغي أن يهدف التخطيط التعليمي إلى تسهيل الانتقال بين الدراسات الأولية والثانوية. بالإضافة إلى ذلك ، ينبغي تعزيز وتوطيد المهارات الأساسية المستفادة خلال المدرسة الابتدائية.

في التعليم الثانوي ، تأخذ الكفاءات بعدًا عمليًا أكثر ، يهدف إلى التنمية والاستقلال الشخصي في حياة البالغين المستقبلية.