أرنولد جيزيل: سيرة ونظرية التنمية
كان أرنولد جيزيل عالم نفساني وطبيب أطفال مولودًا في 21 يونيو 1880 وتوفي في 29 مايو 1961. وكان معروفًا بكونه أحد رواد استخدام كاميرات الفيديو لدراسة التطور النموذجي للرضع والأطفال ، وكذلك لتكون واحدة من أهم علماء النفس التنمية.
بعد الانتهاء من الدكتوراه تحت وصاية G. Stanley Hall ، أحد الطلاب الأوائل في التطور المعتاد في الأطفال ، قرر جيزيل أن يدرس أيضًا هذا الموضوع معتقدًا أن هذا سيساعده على فهم اضطرابات النمو بشكل أفضل الطفولة.
لقد مر جيزل بالتاريخ ويرجع الفضل في ذلك أساسًا إلى نظريته عن التطور في الأطفال ، والتي تُعرف باسم نظرية نضج جيزيل.
بناءً على هذه النظرية ، نشر هذا الباحث سلسلة من المقاييس والأدلة على المراحل المختلفة التي يمر بها الأطفال في عملية نضوجهم.
سيرة
وُلِد أرنولد جيزل في ألما ، ويسكونسن ، في عام 1880. ولأنه الأكبر بين الأخوة الخمسة ، فقد كان ابن المصور جيرهارد جيسيل والأستاذة كريستين جيسن.
منذ الطفولة ، كان مهتمًا بتطوير الأشخاص ، مع ملاحظة نضوج إخوته الصغار حتى تخرجه في المدرسة الثانوية ، في عام 1896.
بعد التخرج ، ذهب جيزيل إلى جامعة ويسكونسن في ستيفن بوينت ، على الرغم من أن التجارب التي عاشها في طفولته تميزت به.
في وقت لاحق من حياته ، كتب كتابًا عن مسقط رأسه ، بعنوان قرية الألف نسمة ("قرية الألف نسمة").
بالفعل في جامعة جيزيل ، التحق بفصل يدرسه إدغار سويفت ، والذي غرس فيه شغفًا في علم النفس. كانت دراساته غير متكافئة إلى حد ما ، لكنه في النهاية درس التاريخ وعلم النفس ، وحصل على شهادته في علم النفس من جامعة ويسكونسن في عام 1903.
سباق
في البداية ، أراد جيزيل تكريس نفسه للتدريس ، والعمل في معهد لفترة من الوقت قبل الحصول على شهادته الجامعية.
ومع ذلك ، انضم لاحقًا إلى جامعة كلارك ، حيث بدأ الأستاذ ج. ستانلي هول في دراسة تطور الأطفال. بعد قضاء بعض الوقت تحت وصايته ، حصل جيزيل على الدكتوراه في عام 1906.
بعد ذلك ، بدأ هذا العالم النفسي بالعمل في بعض المراكز التعليمية في مسقط رأسه ويسكونسن ونيويورك.
في وقت لاحق حصل على منصب أستاذ في جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس (UCLA) ؛ وهناك التقى بمعلم يدعى بياتريس تشاندلر ، وتزوج معه فيما بعد ولديه طفلان.
بعد أن طور جيسيل اهتمامًا عميقًا بالاضطرابات التنموية في الطفولة ، أمضى أيضًا وقتًا في مدارس مختلفة للأطفال الذين يعانون من صعوبات ، بالإضافة إلى دراسة الطب في جامعة ويسكونسن معتقدًا أن هذا من شأنه أن يساعد حياته المهنية.
خلال هذا الوقت عمل أستاذاً مساعداً في جامعة ييل ، حيث أصبح فيما بعد أستاذاً كاملاً.
البحث في تنمية الطفل
في كل هذا الوقت ، كرس جيزيل نفسه لبحث المزيد عن تنمية الطفولة. واعتمادًا لأول مرة على استخدام كاميرات الفيديو لتوثيق سلوك الأطفال ، كان رائدًا في استخدام العديد من التقنيات التي أصبحت شائعة لاحقًا في هذا الفرع من علم النفس.
نظرًا لشهرتها في مجال التنمية ، فقد حظيت بامتياز دراسة كامالا ، وهي "فتاة برية" نشأت على يد مجموعة من الذئاب.
ساعده هذا البحث ، إلى جانب أبحاث الأطفال العاديين وحتى الحيوانات مثل القرود الصغيرة ، في تطوير نظرياته.
نظرية التنمية
انعكست أفكاره حول التطور الطبيعي للأطفال في نظريته المدارية لتنمية الطفل ، والتي تم تقديمها لأول مرة عام 1925.
كانت نيته إنشاء نموذج حول الشكل والسرعة التي ينضج بها الأطفال ، وكذلك قائمة بالملاعب التي يخوضونها في هذه العملية.
المساهمة الرئيسية لنظرية جيزل هي فكرة أن جميع الأطفال يمرون بالمراحل نفسها في عملية نموهم.
بعد أكثر من 50 عامًا من البحث والملاحظة في عيادته لتنمية الطفل في جامعة ييل ، أثرت نظريته بشكل كبير في مجال علم النفس التنموي ، وكذلك مجال التعليم.
قواعد النظرية
اعتقد جيزيل أن نمو الطفل يتأثر بكل من بيئته وجيناته ، لكنه كان مخصصًا بشكل أساسي للتحقيق في هذا العامل الثاني. ودعا النضج إلى العملية التي تؤثر بها وراثة الفرد على نموه كشخص.
بالنسبة إلى Gesell ، العامل الرئيسي في عملية نضج الشخص هو السرعة التي يتطور بها نظامه العصبي: كلما زاد تعقيده ، وتطور عقله ، وتغير سلوكه.
أدرك هذا الباحث أن جميع الأطفال يتعلمون سلوكيات جديدة في تسلسل يمكن التنبؤ به وشائع لهم جميعًا. على سبيل المثال ، يتعلم الطفل حديث الولادة أولاً التحكم في فمه ، ثم عينيه ، ثم رقبته وكتفيه وأطرافه.
في وقت لاحق ، طوال مرحلة الطفولة ، من الممكن أيضًا العثور على أنماط في تطوير مهارات وسلوكيات جديدة.
على سبيل المثال ، يتعلم الأطفال الجلوس منتصباً قبل المشي ، وهذا قبل الركض. بالنسبة إلى Gesell ، يتعلق الأمر بنضج الجهاز العصبي الموصوف أعلاه.
لذلك ، يتمثل دور البيئة والتعليم في التكيف مع عملية نضوج الطفل لتشجيع التعلم الذي قد يحدث بشكل طبيعي مع تطور الجهاز العصبي.
أنماط السلوك
مهتمًا بالنمو الطبيعي للأطفال وتغييراتهم ، كرس جيزيل نفسه لدراسة الأنماط المعتادة في نضوج الأفراد.
ولهذا وضع قائمة بالسلوكيات الطبيعية التي يمر بها الأطفال في نموهم إذا لم تكن هناك مشكلة.
وشملت هذه المقاييس سلوكيات مثل "الطفل قادر على الوقوف دون مساعدة" أو "الطفل قد قال كلمته الأولى".
نظرًا لأنها تشمل العمر النموذجي الذي يحدث فيه كل من هذه السلوكيات ، فإن هذه المقاييس تعمل أيضًا على دراسة الأمراض في نمو الطفل. في الوقت الحاضر ، لا تزال تستخدم في مجال علم النفس التنموي.
