نظرية المرفقات: السلوكيات ، المراحل والتجريب
تشرح نظرية الارتباط كيفية إقامة الروابط والعلاقات بين الناس طوال الحياة وتتضمن رؤية متعددة التخصصات تتراوح من علم النفس إلى المسببات.
المرفق هو رابطة عاطفية أو رابطة عاطفية تؤسس الطفل مع والديه أو شخصيات تمثيلية للرعاية والحماية. مما يوفر الأمان العاطفي الضروري ومفتاح التطور اللاحق لشخصية الطفل.
كان جون بولبي مؤلف نظرية الارتباط والذي ذكر أن الأطفال من سن مبكرة ، ومن خلال علاقة حميمة وثيقة ومستمرة مع شخصية ممثلهم ، وضعوا بعض الصحة العقلية.
كما هو معروف ، فإن الأفراد مهيئون بيولوجيًا للعلاقات الاجتماعية منذ الولادة ولتطوير سلوكيات الارتباط.
في هذا السياق ، فإن أهم شيء في نظرية جون بولبلي هو أن حالة الطفل الأمنية أو قلقه أو خوفه ستتحدد من خلال إمكانية الوصول مع شخصيته المرفقة ، والتي عادة ما تكون والدته.
حاليا ، لا تزال نظرية التعلق لها وزن في المجتمع العلمي وفي شرح كيفية تطور الأطفال. لقد ساعد نفوذها في إجراء علاجات جديدة وساهم أيضًا في تقديم أفكار جديدة لهذه العلاجات.
سلوكيات المرفقات
لا ينشأ المرفق تلقائيًا ولكنه يتطور مع مرور سلسلة من المراحل أو المراحل. وبالتالي ، هناك أولاً تفضيل للطفل على الناس عمومًا أن ينتقلوا لاحقًا إلى رابطة مع المقربين منه.
وبالتالي ، يكثف المرفق خلال منتصف العام الأول بتطوير نوع من المرفقات يمكن أن يكون أكثر إيجابية أو أكثر سلبية.
كانت الدراسات التي أدركها مؤلف هذه النظرية تدور حول التربية مع الرئيسات ، والقدرة على وصف تطور سلوك الارتباط ، ومراحله والتكوين بين السلوك الاستكشافي والرابطة الآمنة. من ناحية أخرى ، تمت دراسة العلاقة بين سلوك التعلق وسلوك الكرب قبل الغرباء من الأطفال.
بشكل عام ، تعتبر سلوكيات التعلق ضرورية لبقاء القاصرين لأنهم عند الولادة يخلون تمامًا من القدرات التي تسمح لهم بالبقاء على قيد الحياة بمفردهم.
في هذا الخط ، كانت السلوكيات التي وضعها جون بولبي هي: البكاء ، الابتسام ، الامتصاص ، الاتصال ، الإمساك والمتابعة ، والتي يتم ملاحظتها في الطفل بالطرق التالية:
- يتسبب البكاء في أن يقترب الشخص التمثيلي من الطفل فورًا ، مما يسمح له برؤية أنه عندما يقترب منه ، يتوقف عن البكاء.
- أصبحت الابتسامة حول شهر الطفل اجتماعية ، وكذلك تعزيز مقدم الرعاية بحيث يحدث هذا النهج.
- يضمن الشفط الاتصال والنهج البدني مع الشخصية التمثيلية ، الأب ، الأم ، إلخ.
- غناء من جانب الطفل تسهيل الحوار وتفضل النهج مع شخصيات التعلق.
- يمكن أن ينعكس التشبث في السلوكيات مثل الضغط على اليد.
- لاحظت المتابعة عند الطفل بمحفزات تفضيلية تتطور حول مقدم الرعاية عند البحث عنه بعينيه.
من ناحية أخرى ، فيما يتعلق بمقدم الرعاية ، الذي قد يكون الأم ، لديه أيضًا شروط معينة تسهل الارتباط من وجهة نظر بيولوجية.
يمكن ملاحظة هذه التغييرات من خلال التغييرات الهرمونية التي تهيئها لرعاية أطفالها ، وكذلك العلاقة الفطرية عملياً للتفاعل القائم بينها وبين الطفل.
نموذج بولبي
يعتمد نموذجه على أربعة أنظمة للسلوكيات ذات الصلة وهي: نظام سلوكيات التعلق ، ونظام الاستكشاف ، ونظام الخوف من الغرباء والنظام التابع.
يشير نظام سلوكيات المرفقات إلى تلك التي تم تنفيذها لصيانة واستمرارية ملامسة شخصيات المرفقات مثل الابتسامات والدموع والاتصال الجسدي. يتم تنشيط هذه السلوكيات عندما يرى الطفل إشارة خطر أو تهديد كما هو الحال عند زيادة المسافة بينه وبين مقدم الرعاية أو مقدمي الرعاية له.
يتعلق بالنظام السابق ، وهو نظام الاستكشاف الذي يختلف عنه في ذلك من خلال تقليل سلوك المرفق الذي يؤدي سلوكًا استكشافيًا أكثر.
من ناحية أخرى ، يرتبط نظام الخوف من الغرباء أيضًا بالنظامين السابقين ، لأنه إذا بدا ، فسوف يترتب عليه زيادة في سلوكيات التعلق وانخفاض في نظام السلوكيات الاستكشافية.
على النقيض من نظام الخوف ، يوجد النظام التابع ، والذي يُظهر الميل إلى أن يتفاعل الناس مع الآخرين ، حتى مع الأشخاص غير المعروفين الذين لا توجد صلة لهم.
من خلال هذا ، يمكننا ملاحظة كيف يشكل التعلق سلسلة من السلوكيات المتنوعة التي يعتمد تنشيطها وكثافتها وصرفها على المتغيرات الفردية والبيئية. فيما يلي مجموعة من العمليات التي تؤدي إلى اختيار شكل المرفق:
- الميل الفطري لمقاربة بعض المحفزات مثل الأصوات أو الوجوه البشرية.
- التعلم التمييزي عن طريق الاتصال ، والتمييز بين الأصوات والروائح المعروفة باسم أمه وأشخاص آخرين.
- الاستعداد للتوجه نحو مألوفة ومألوفة.
مراحل تشكيل المرفق
- من الولادة إلى شهرين: التوجه نحو الناس والإشارة. هنا يتم إنتاج التفاعلات الأولى التي تسهل التكيف المتبادل والتعريف الحسي للطفل بمقدم الرعاية.
- بين 3 و 7 أشهر: ردود فعل متباينة على شخصية المرفق. تختلف سلوكيات الطفل عن غيره من الأشخاص فيما يتعلق بالسلوكيات المقدمة مع الأم ، كما يتضح من الابتسامة أو البكاء الأكثر شيوعًا في الأول والثاني أكثر تنظيماً في وجوده.
- بين 7 أشهر و 3 سنوات: سلوكيات التعلق. في هذه المرحلة ، يحتفظ الطفل ويفعل ما بوسعه للتقريب من رقم مرفقه ، إما من خلال البكاء أو الزحف. يستجيب بخوف الغرباء ووجود والدته يعطيه الأمن.
- من 3 سنوات فصاعدا: تدريب الشريك مع تصحيح الأهداف. هذه المرحلة هي مرحلة التكيف والتنظيم المتبادل ، والعلاقات موجهة إلى استقلالية الطفل.
رد فعل الطفل للغرباء
كانت ماري أينسورث أخصائية نفسية أجرت دراسات عن التفاعل بين الأم والطفل من خلال أعمال المراقبة.
تم إجراء هذا التحقيق من خلال خلق موقف غريب أمام الطفل لملاحظة رد فعل الطفل على سلسلة من العروض التقديمية والفواصل والمواجهات بين شخصيته المرفقة وشخص آخر غير معروف أو غير معروف له.
تتألف الظروف التجريبية من توفير غرفتين: واحدة لسلوك الطفل والأخرى تتواصل مع الطفل حيث تم وضع المراقبين. المشاركون في التجربة هم الأم وابنها وامرأة مجهولة.
فيما يلي وصف للإجراءات التي نفذت في دراسة الطبيب النفسي:
- يأخذ المراقب الأم والطفل إلى الغرفة.
- لا تزال الأم سلبية بينما يستكشف الطفل. إذا لزم الأمر ، سيتم تحفيزك بلعبة بعد بضع دقائق.
- يدخل الشخص الغريب ، في أول دقيقة يتحدث فيها مع الأم وفي الدقيقة الثانية يقترب من الطفل. بعد ثلاث دقائق تغادر الأم الغرفة.
- تحدث الحلقة الأولى من الانفصال
- هنا تحدث الحلقة الأولى من اللقاء ، حيث تستقبل الأم الطفل ويسكنه إذا لزم الأمر ، في محاولة لجعله يلعب مرة أخرى. ثم ارجع إلى خارج الغرفة قائلا وداعا.
- وبالتالي تحدث الحلقة الثانية من الانفصال.
- استمرار الانفصال ، والشخص الغريب إعادة دخول الغرفة.
- وأخيرا ، الحلقة الثانية الاجتماع. تدخل الأم مرة أخرى بينما يذهب الغريب بتكتم.
خلال الحلقات الثلاث الأولى ، يتم قياس السلوكيات الاستكشافية ، والتلاعب الاستكشافي ، والاستكشاف البصري ، والتوجه البصري ، والابتسامات ، والنغمات والبكاء ، من بين أمور أخرى.
من الحلقة الرابعة ، يتم قياس البحث عن الاتصال والتجنب والمقاومة وتفاعل الطفل عن بُعد مع الشخص الغريب.
تستمر كل حلقة ، باستثناء الأولى التي يتم إجراؤها في 30 ثانية ، حوالي 3 دقائق على الرغم من أنه يمكن تقصيرها إذا كان الطفل يعاني من ضيق شديد بسبب الانفصال ، وبالتالي إطالة فترة الاجتماع مع الأم.
بهذه الطريقة ، مع النتائج التي تم الحصول عليها من المجرب ، يمكنه تصنيف الأطفال في أنواع مختلفة من الملحقات. ومع ذلك ، لا تحدد هذه التجربة نظرًا لأن النظريات الأخرى تربط الاختلافات في التعلق بالطريقة التعليمية في كل ثقافة.
فيما يلي الأنواع المختلفة من المرفقات التي تم العثور عليها كملحق:
مرفق آمن
يظهر الصبي ليغيب عن أمه ، إنه سعيد لرؤيتها مرة أخرى ويهدئ لكنه يعود إلى ألعابه.
يستخدم الأطفال مقدمي الرعاية لديهم كقاعدة لبدء التنقيب. يعتقد المؤلف أن هؤلاء الأطفال أظهروا نمط ارتباط صحي وكافي.
مرفق غير آمن
الطفل ليس منزعجًا أو يظهر استياء عند الانفصال ، بالإضافة إلى تجاهل الأم وتجنبها عند عودتها. لقد كانوا مستقلين في الموقف الذي ظهر فيه الغريب ، وقدموا سلوكيات استكشاف بشكل مستقل عن وجود أمهم أم لا.
اعتُبر سلوك استقلالية هؤلاء الأطفال في البداية إيجابيًا ، لكن فيما بعد خلص أينسورث إلى أنهم كانوا أطفالًا يعانون من مشاكل عاطفية.
إدمان غير آمن
يُظهر الطفل الكثير من القلق بشأن الانفصال ويسعى للاتصال بعد عودته ولكنه لا يستطيع أن يهدأ على الرغم من كونه معه ، يظهر مقاومة له.
في هذا السطر ، يتمسك الأطفال برقم الارتباط الخاص بهم ولكن بعد ذلك يقاومون الاقتراب منهم. في وجود الشخص الغريب يظهرون استياء لعدم كونهم أولياء أمورهم ولا يشيرون أيضًا إلى السلوكيات الاستكشافية لغرفة الألعاب.
التشبث غير المنظم
يُظهر الطفل أنماطًا من السلوك المتناقض والارتباك والصلابة واضطراب التسلسل الزمني والقلق. هؤلاء الأطفال يظهرون صعوبات عندما يتعلق الأمر بتنظيم عواطفهم. غالبًا ما يرتبط هذا النوع من المرفقات بأنواع مختلفة من إساءة معاملة الأطفال.
