السجل القصصي: الخصائص والمزايا والعيوب ، على سبيل المثال

السجل القصصي هو نص مختصر يكتبه المعلم لتسجيل حادثة هامة تمت ملاحظتها فيما يتعلق بالطالب. وهي تحتوي عادةً على كلا وصفين لسلوكيات محددة ، وعروض مباشرة لما يعبر عنه الطفل.

تعد السجلات القصصية أدوات تعليمية بسيطة لاستخدامها وكتابتها ، لذلك فهي تحظى بشعبية كبيرة في نظام التدريس. وتتمثل مهمتها الرئيسية في السماح للمدرسين بتخزين المعلومات النوعية عن الطالب ، مثل البيانات المتعلقة بسلوكهم أو تفاعلهم مع الطلاب الآخرين.

بفضل البيانات التي تم جمعها مع سجل قصصي ، يمكن للمعلم تخطيط الأنشطة والخبرات والتدخلات التي تتكيف مع احتياجات كل طالب. كما يسمحون بنقل معلومات مهمة إلى المعلمين الآخرين الذين سيعملون مع الطالب نفسه في وقت ما.

على الرغم من أنه من السهل نسبياً تنفيذ سجل قصصي ، إلا أنه من الضروري اتباع سلسلة من الإرشادات لتنفيذها بشكل صحيح. خلاف ذلك ، من الممكن أن تكون البيانات التي تم جمعها غير صالحة ، بحيث لا يمكن استخدامها على الإطلاق. بعد ذلك سنرى كيف تعمل هذه التقنية التعليمية.

ملامح

أنها مكتوبة بموضوعية

الهدف الرئيسي من السجل القصصي هو التحدث عن سلوك الطالب ، بحيث يكون للمعلم نفسه أو أي شخص آخر سيعمل مع نفس الطالب كل المعلومات اللازمة لمساعدته بأفضل طريقة ممكنة.

ولهذا السبب ، يجب كتابة سجل قصصي جيد بطريقة موضوعية تمامًا. أي أن على المدرس أن يقتصر على وصف ما حدث ، دون أن يضيف بأي طريقة رأيه بشأن الموقف أو يكتب أفكاره حول سبب تمكن الطالب من التصرف بهذه الطريقة.

لهذا ، يجب على المعلمين تلقي تدريب يعلمهم الطريقة الصحيحة لأداء السجل القصصي. بعض الأمثلة على التقنيات في هذا المعنى هي تجنب الأوصاف الشخصية أو زيادة الصفات. في الحالات التي يكون فيها ذلك ممكنًا ، من المفيد للعديد من المعلمين تسجيل الحقائق نفسها.

يتم إنشاؤها بعد الحقائق

من أهم خصائص السجلات القصصية أنه لا يتم تنفيذها في نفس الوقت الذي يتم فيه إنتاج الحقائق التي سيتحدثون عنها.

على العكس من ذلك ، سوف يكتب المعلم عن المشهد الذي يعتبره مهمًا بعد حدوثه ، عادة بعد انتهاء الفصل أو بعد انتهاء يومه.

هذا يعني العديد من الأشياء. الأكثر وضوحا هو أن السجلات القصصية عادة ما تكون مكتوبة في الماضي ، مما يساعد على منحهم شخصية أكثر موضوعية. من ناحية أخرى ، فإن حقيقة قيامهم بتنفيذ خلفية تعني أنه ليس من الضروري إيقاف الفصل من أجل استخدام هذه الأداة التعليمية.

ومع ذلك ، هذا يعني أيضًا أن المعلمين يجب أن يهتموا بكل ما يحدث في الفصل ، بالإضافة إلى وجود ذاكرة جيدة وتجنب تلويث ذكرياتهم بما حدث مع معتقداتهم أو أفكارهم الشخصية.

تشمل أكبر قدر ممكن من البيانات

لكي يكون السجل القصصي فعالًا فعليًا ، يجب أن يكون المعلم الذي ينفذه قادرًا على تضمين أكبر قدر ممكن من البيانات. هذا يعني أن المعلم يجب أن يهتم بسلوك وردود الفعل للطالب الذي سوف يكتب عليه ؛ ولكن أيضا لتفاعلاتهم مع أقرانهم وأفعالهم.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يكون من المفيد جدًا أن نكتب حرفيًا ما قاله كل واحد من المشاركين في الموقف. في حالة القيام بذلك ، سيكون من الضروري وضع الاقتباس في علامات اقتباس ، مع اسم المؤلف وعمره وأكبر قدر ممكن من البيانات من السياق.

أخيرًا ، من المستحسن عادة تضمين بعض البيانات الإضافية مثل التاريخ والوقت ويوم الأسبوع والفئة أو المكان الذي وقع فيه الحادث.

مزايا وعيوب

يمكن أن تكون السجلات القصصية مفيدة للغاية إذا تم تنفيذها بشكل صحيح. من بين أشياء أخرى ، يسمحون لجميع المعلمين الذين سيعملون مع طالب بالحصول على بيانات أكثر من المعتاد حول سلوكهم وطريقة التحدث وتفاعلاتهم مع بقية زملائهم في الفصل.

بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري القيام بالسجل القصصي دون حدوث إيقاع الدرس ، وذلك على عكس ما يحدث مع العديد من الأدوات التعليمية الأخرى ، وذلك بسبب الاضطرار إلى الأداء بعد حدوث كل حادث.

ومع ذلك ، ليست كلها مزايا عند استخدام هذه الأداة. من ناحية ، يجب على المعلمين أن يتعلموا تنفيذها بطريقة صحيحة. لا يتطلب هذا استثمارًا معينًا في التدريب فحسب ، بل يتطلب أيضًا بذل جهد واعٍ من جانب اختصاصي التوعية حتى يتقن استخدام السجلات القصصية.

من ناحية أخرى ، إذا تم القيام به بطريقة غير صحيحة ، فقد يتضمن ملف الطالب معلومات خاطئة أو غير موضوعية حوله. قد يكون ذلك ضارًا للطالب بعدة طرق ، مثل جعل إجراء التدخلات المفيدة عليه أمرًا صعبًا.

مثال

أدناه سنرى مثالاً على السجل القصصي الذي نتحدث فيه عن سلوك خوان ، طالب ما قبل المدرسة في مدرسة عامة.

تفاصيل الوضع

- اسم الطالب: خوان لوبيز.

- المراقب: مانويل سانشيز ، أستاذ اللغة القشتالية.

- عمر الطفل: 4 سنوات وشهرين.

- التاريخ: 7 مارس 2015.

الأحداث التي حدثت

خلال فصل اللغة ، كان الطلاب يمارسون القراءة مع كتاب عن القطارات. في لحظة معينة ، وبينما كان بقية رفاقه يقرؤون بصمت ، أشار خوان إلى صورة لقطار ، وقفت وصاح ، "Chú chú!" ، قلد صوت الآلة.

عند سماع ذلك ، لفت المعلم انتباه خوان ، وأخبره أنه من الضروري أن يحترم تركيز زملائه في الدراسة ، وأنه إذا احتاج إلى التنفيس ، فسيكون من الأفضل إذا غادر الفصل.

كان بقية الطلاب ينظرون إلى خوان ؛ وهذا ، بعد بضع ثوان ، جلس مرة أخرى واستمر في النشاط دون مقاطعة مرة أخرى.