10 قيم الديناميات للأطفال والكبار
ديناميات القيم هي الأدوات المستخدمة ، في المقام الأول ، في الفصول الدراسية مع الأطفال والمراهقين والتي تهدف إلى خلق مناخ حرج وعاكس وتشاركي.
غرس القيم للقاصرين مهمة يجب القيام بها بشكل مستعرض. لذلك ، من خلال الألعاب والديناميكيات ، يمكن الترويج لهذه القيم وتنفيذها بشكل أكثر متعة وإغلاقًا ، وربما يكون الطلاب أكثر تقبلاً.
من المهم أن يُظهر الكبار الذين يفترضون مرجعًا لهم ، أنهم متطابقون في سلوكياتهم وأفعالهم. بالإضافة إلى تحفيز التفكير النقدي وتوليد المناخات التي يشعر الأطفال بالراحة للتعبير عن آرائهم.
في هذا المنشور ، سنرى 10 ديناميات للعمل مع قيم الأطفال والمراهقين في الفصل أو في المنزل أيضًا. من المهم أن نأخذ في الاعتبار أهداف كل منها ، وإذا لزم الأمر ، تكييفها وفقا للمجموعة التي وجهت إليها.
يجب ألا يحاول اختصاصيو التعليم والأسر تلقيح مجموعة من القيم. يجب أن يكون الغرض هو غرس القيم والأخلاق الإيجابية التي تجعلهم في المستقبل بالغين منتجين ومسؤولين.
يحتاج هؤلاء الأطفال والمراهقون إلى البالغين لتعليمهم القيم حتى يتمكنوا من بناء أخلاقهم. الأشخاص الذين لديهم قيم قوية وجيدة ، بشكل عام ، أكثر سعادة ، وكذلك يحققون نجاحًا أكبر في علاقاتهم ويساهمون في المجتمع وسياقه المباشر بطريقة إيجابية.
بعد ذلك ، نذهب لرؤية ديناميات.
ديناميات للعمل على القيم
1- تحفيز التفكير النقدي
- الهدف: إنشاء حوار حول القيم الأخلاقية.
- الوقت المطلوب: 30 دقيقة ، تقريبًا. سيختلف الوقت حسب عدد الأشخاص في المجموعة وتأثيرهم.
- حجم المجموعة: إنه غير مبال.
- المكان: قاعة دراسية أو صالة أو مساحة خارجية مريحة فيها.
- المواد اللازمة: لا شيء على وجه الخصوص.
- خطوات المتابعة:
- سيبدأ منسق المجموعة سلسلة من الأسئلة ويوجه المحادثة الجماعية. يمكن أن يكونوا: إذا كان يمكنك اختيار أن تكون شخصًا ، فمن ستكون؟ إذا رأيت شخصًا يخدش سيارة شخص آخر ولم يترك ملاحظة ، كيف تتصرف؟ إذا كنت غنيا ، كيف تنفق المال؟ إذا رأيت شخصًا يتحرش أو يسيء معاملة شخص آخر ، فماذا ستفعل؟
- المناقشة: إن إخبار الأطفال والمراهقين كيف يفكرون أو يتصرفون غير فعال. لذلك ، هذه الديناميكية التي يمكن أن تولد النقاش ، سوف تقدم نتائج أفضل.
2- توضيح القيم
- الأهداف:
- أظهر أن لكل شخص قيم مختلفة.
- توليد التماسك على الرغم من الاختلافات في الفكر بينهما.
- الوقت المطلوب: 30 دقيقة ، تقريبًا.
- حجم المجموعة: حوالي عشرة أشخاص.
- المكان: قاعة دراسية أو صالة أو مساحة خارجية مريحة فيها.
- المواد الضرورية: صفحات فارغة وأقلام وورقات مع العبارات.
- خطوات المتابعة:
- يشرح الميسر الديناميات ويوزع ورقة بها ثلاث جمل على جميع أعضاء المجموعة. هذه مقترحة:
- كن كريما مع الآخرين.
- كن رئيسك في العمل
- لديك أصدقاء متعاطفين.
- يختار كل شخص العبارة التي يشعرون بأنها أكثر تحديدًا.
- يتم تشكيل مجموعات فرعية من الأشخاص الذين اختاروا نفس العبارة. من بينهم ، يناقشون سبب اختيارهم لهذه العبارة ، والتي كانت سببهم (أسبابهم).
- بعد حوالي عشر دقائق من المناقشة ، يتم التفكير في المجموعة بأكملها التي يشرحون فيها أسبابهم.
- المناقشة: يمكن توجيه جزء من النقاش في مجموعة كبيرة إلى ما يشعرون به من تجربة في التمرين.
3- الأعلام
- الهدف:
- شجع استكشاف القيم من خلال تفسير المعاني.
- تعزيز فهم أكبر للقيم الشخصية.
- تقديم الشروط اللازمة التي تؤدي إلى الكشف عن الذات.
- تحقق كيف تؤثر التطلعات الشخصية على عملية صنع القرار
- الوقت اللازم: حوالي ساعتين.
- حجم المجموعة: ما يقرب من 20 مشاركا.
- المكان: الفصول الدراسية ، الفصول الدراسية أو مساحة مريحة.
- المواد الضرورية: لوحة فليب ، علامات ، أقلام رصاص وأقلام ملونة.
- خطوات المتابعة:
- يشرح المدرب ما هي الأجزاء التي تشكل العلم: لافتات ، تجسدات ، دروع ، إلخ. أيضا ، كيف تمثل الأعلام رمزا لمجموعة معينة من الناس وأن بعض الناس فقدوا حياتهم دفاعا عنهم.
- بعد ذلك ، يُسمح لهم بالتفكير بشكل فردي في الأعلام التي يتذكرونها ، وكمجموعة ، ما الذي يعنيه كل منهم.
- كل واحد منهم مدعو لإنشاء علمهم الخاص الذي يمثلون فيه الأشياء الأكثر أهمية لكل واحد منهم.
- حتى النهاية ، يتم كشفها أمام الفصل.
5- قارب النجاة
- الهدف:
- تمثل مشهدًا دراماتيكيًا ، حتى يتمكنوا من تجربته بشكل أفضل.
- تحديد المشاعر التي قد تنشأ في هذا الموقف.
- الوقت اللازم: بين ساعة ونصف وساعتين .
- حجم المجموعة: 10 أشخاص.
- المكان: الفصول الدراسية ، الفصول الدراسية أو مساحة مريحة.
- المواد اللازمة: ساعة توقيت.
- خطوات المتابعة:
- يسأل ميسر المجموعة أن أعضاء المجموعة يجلسون على الأرض ويشكلون نوعًا من الطوافة. يطلب منهم أن يتخيلوا أنهم في رحلة بحرية على البحر الأطلسي وأن العاصفة تجبرهم على الفرار في قارب نجاة. هذا القارب يحتوي فقط على مساحة وطعام لتسعة أشخاص. وهذا هو ، يجب على المرء التضحية من أجل مصلحة المجموعة.
- يجب اتخاذ القرار من قبل المجموعة. لهذا ، لديهم ساعة واحدة لتقرير من يجب أن يبقى خارج القارب. إذا مر الوقت ولم يتخذوا قرارًا ، فسيغرق القارب مع 10 أشخاص بداخله.
- أثناء مناقشة المجموعة ، سيقوم الميسر بالإبلاغ عن الوقت المتبقي.
- بمرور الوقت ، سيوجه هذا مناقشة حول القيم التي تمت مواجهتها عبر الديناميات.
قصة خوان وجوانا
- الهدف: التفكير في القيم الضمنية في أدوار النساء والرجال في المجتمع.
- الوقت اللازم: حوالي نصف ساعة.
- حجم المجموعة: إنه غير مبال.
- المكان: الفصول الدراسية أو مساحة مريحة.
- المواد اللازمة: الكرة.
- خطوات المتابعة:
- يجلس المشاركون في دائرة ويمررون الكرة بشكل تعسفي وبسرعة. يجب عليهم إنشاء قصتين. في المقام الأول ، وخوانا في وقت لاحق ، خوان.
- في كل مرة يلمس فيها شخص ما الكرة ، يجب عليك إضافة شيء أكثر إلى قصة الشخصية التي تتحدث عنها. وبالتالي ، يتم إنشاء قصة بين الجميع.
- عندما قاموا بتوضيح القصتين ، يتم تحليل القيم المتعلقة بكل حرف من الأحرف. هل كانت هناك اختلافات تتعلق بنوع الجنس لكل من الأبطال؟ على هذا النحو ، يجب أن يكون الميسر على دراية بالصفات والعناصر الواردة في كل منها.
6- التفاوض
- الهدف:
- حدد القيم التي تولد الاختلافات بين الناس.
- استكشف الصراعات التي قد تنشأ نتيجة لهذه الاختلافات.
- التفاوض لتنسيق أنماط الشخصية المختلفة.
- الوقت اللازم: حوالي 1 ساعة.
- حجم المجموعة: الحجم غير مبال ولكن نعم ، يجب أن تكون مضاعفات الثلاثة.
- المكان: مساحة واسعة يمكن أن تتفاعل فيها الثلاثيات دون أن تزعج بعضها البعض.
- المواد اللازمة: السبورة وشيء للكتابة عليها (الطباشير أو علامات).
- خطوات المتابعة:
- يقدم الميسر قائمة من الصفات التي يتم استخدامها غالبًا لوصف الأشخاص. على سبيل المثال: حازمة ، يعملون بجد ، مؤنس ، ديناميكي ، إلخ.
- يختار أحد هذه الصفات التي تهم المشاركين ويجعلهم يقفون في صف يمثل فيه الطرفان أقطابًا مميزة ، ويضع المشاركون أنفسهم فيما بينهم لأنهم يشعرون بمزيد من التقارب.
- يشكل الأشخاص الموجودون في كل نهاية ثلاثية مع الشخص الموجود في الوسط والذي سيؤدي أعمال المراقبة. بالطريقة نفسها ، يتم تشكيل جميع الثلاثيات وشغل مقعد في الغرفة.
- في المجموعات ، يصف كل من المعارضين أنفسهم فيما يتعلق بالخاصية المختارة.
- يتحاور الزوجان حول كيفية استكمال خلافاتهما في نهاية المطاف ، وفيما بعد ، كيف يفترض وجود تعارض محتمل.
- يتفاوض كل زوجين على كيفية تكملة كل منهما للآخر وكيفية حل النزاع ، إن وجد ، بطريقة بناءة.
- مناقشة مجموعة كبيرة حول شعور كل واحد منهم ، والأدوات التي استخدموها في التفاوض والاعتماد على رأي المراقبين.
7- البقاء في جبال الأنديز
- الهدف: استكشاف السلوك الفردي في اتخاذ القرارات الجماعية.
- الوقت اللازم: 45 دقيقة ، تقريبًا.
- حجم المجموعة: إنه غير مبال.
- المكان: غرفة المعيشة مع مساحة واسعة أو ، في الهواء الطلق.
- المواد اللازمة: ورقة وقلم رصاص.
- خطوات المتابعة:
- يقسم المدرب المجموعة إلى أربعة فرق ويخبرون أن مأساة حدثت في جبال الأنديز عندما تحطمت طائرة. كان على الناجين اللجوء إلى الأنثروبوفيا من أجل البقاء.
- في البداية ، سيتعين عليهم تحديد من الذي يجب أن يموت ليتم تناوله.
- بمجرد اتخاذ هذا القرار ، سيتم مناقشته لماذا يجب أن يبدأ جزء من الجسم في تناوله.
8- ما أحب القيام به
- الهدف: توعية المشاركين بقيمهم.
- الوقت المطلوب: 30 دقيقة ، تقريبًا.
- حجم المجموعة: إنه غير مبال.
- المكان: غرفة واسعة.
- المواد اللازمة: الأوراق والأقلام .
- خطوات المتابعة:
- يطلب المدرب من كل فرد ، على حدة ، أن يفكر في ما يحب الأشياء القيام به. وأنا أدرجها من 1 (أحبها بشكل أفضل) إلى 20 (أحبها أقل).
- في مجموعات من 5 أو 6 أشخاص ، يجب أن يعبر الأعضاء عن قيمهم. يمكن استخدام هذه الأسئلة لتوجيه النقاش:
- هل أقدر ما أقوم به وأفعل ما أقدره؟
- هل أشارك رأيي في الرأي العام عندما تتاح لي الفرصة؟
- هل اخترت هذا الخيار من سلسلة من البدائل؟
- هل اخترت ذلك بعد النظر في وقبول العواقب؟
- هل اتخذت القرار بحرية؟
- هل أنا متطابق بين ما أعتقد وما أقوله؟
- هل عادة أتصرف بنفس الطريقة في مناسبات مختلفة؟
- بعد التفكير في المجموعات الفرعية ، سيقوم الميسر بإجراء مناقشة مع المجموعة بأكملها والتي يجب أن تؤخذ في الاعتبار المشكلات التالية:
- ما هو رد فعل زملائك في الفصل عندما رأوا أن أذواقك مختلفة؟ هل شعرت بالاحترام؟
- هل شعرت بانتقاد؟
- هل حاول أحد تغيير أذواق الآخرين عن طريق تقريبهم من ذوقهم؟
- بعد النقاش في مجموعات فرعية ، هل غيرت رأيك حول أحد أذواقك؟
9 - السرب
- الهدف: تقييم قيم العمل الجماعي والتواصل.
- الوقت المطلوب: 20 دقيقة ، تقريبًا.
- حجم المجموعة: غير مبال ص .
- المكان: أفضل ، في الهواء الطلق.
- خطوات المتابعة:
- المجموعة مقسمة إلى مجموعات فرعية وفقًا لعدد المشاركين.
- يجب على كل فريق صنع طائرة طيران باستخدام ورقتين. يجب أن تكون قادرة على الطيران لمسافة خمسة أمتار وعبر حلقة لا يقل قطرها عن 50 سم. لتحقيق ذلك ، لديهم 3 محاولات.
- عندما جربت كل المجموعات ، يتم إنشاء نقاش حول الأسئلة التالية: ما الذي تعلمناه من هذه اللعبة؟ ما هي أصعب لحظة في اللعبة؟ ما المشاعر التي تظهر عندما نرى مجموعات أخرى هل حققوا ولم نحقق؟ ماذا نشعر عندما حققنا هدفنا؟
10- أخبار للتفكير
- الهدف: إطعام الروح الحرجة للمجموعة.
- الوقت المطلوب: 30 دقيقة ، تقريبًا. هذه المرة سوف تختلف تبعا لمشاركة المجموعة.
- حجم المجموعة: إنه غير مبال.
- المكان: الفصول الدراسية أو مساحة مريحة.
- المواد اللازمة : الصحف.
- خطوات المتابعة:
- سيحمل ميسِّر المجموعة أخبارًا مختلفة تتعلق بالعنصرية وتعذيب الحيوانات والحرب أو العنف وتهريب المخدرات والتغيب عن المدارس والتسلط وما إلى ذلك. يمكن تكييف الموضوعات وفقًا لمستوى المجموعة.
- يتم قراءة الأخبار بين جميع الإجابات على الأسئلة التالية: ماذا ، من؟ ، متى؟ ، كيف؟ ولماذا؟
- بعد الإجابة على الأسئلة ، نفكر في الموضوع المعني ونخلق مناخًا يسمح للأطفال بالتعبير عن آرائهم وتبادل وجهات نظرهم مع زملائهم في الفصل ، ونناقش ما يفكرون فيه وشرح أسبابهم.
