ما هي عملية اكتساب المعرفة؟
إن عملية اكتساب المعرفة هي النموذج الذي من خلاله يتعلم الإنسان ويطور ذكائه ، أي أنه يبني المعرفة.
هناك العديد من النظريات التي تشرح عملية اكتساب المعرفة. في هذا المعنى ، لا توجد عملية واحدة ولكن هناك العديد من النظريات التي تم تقديمها.
على سبيل المثال ، يطرح جان بياجيه النظرية النفسية الجينية ، والتي تنص على أن عملية اكتساب المعرفة تبدأ في الطفولة.
في هذه المرحلة ، يتصل الموضوع بالبيئة ، ويتعلق بالأشياء ويكتسب المعرفة. هذه المرحلة غير إرادية ، لأن الرغبة في التعلم تأتي من الأعضاء الآخرين في البيئة وليس من الطفل.
وبالمثل ، يشير بياجيه إلى أن اكتساب المعرفة هو عملية بناء وتفكيك. وهذا يعني أن الطفل يكتسب معرفة بسيطة و "يبني" لهم من خلال الاستيعاب.
بعد ذلك ، سيضيف الطفل المزيد من المعرفة ، لذلك يجب تفكيك أفكاره السابقة لتكوين معرفة جديدة.
بعد ذلك ، سيتم شرح هذه النظريات وغيرها من نظريات اكتساب المعرفة بتعمق.
النظرية الوراثية النفسية
تشير النظرية النفسية الوراثية ، التي كتبها الفرنسي جان بياجيه ، إلى أن المعرفة يتم اكتسابها من خلال عمليات البناء والتفكيك.
يتم بناء المعرفة بمجرد تعلمها وتدميرها وإعادة بنائها عند إضافة معلومات جديدة إليها.
وهكذا ، تتكرر عملية تفكيك البناء مرارًا وتكرارًا طوال حياة البشر.
وفقا لبياجيه ، يحدث تطور المعرفة من خلال أربع مراحل ، والتي يسميها الفترات المعرفية. تحدث هذه الفترات الأربع بالترتيب التالي:
1- فترة الانعكاسات التي يؤثر فيها الذكاء الحسي. المرحلة الأولى تمتد من الولادة إلى اكتساب اللغة (من 0 إلى 2 سنة ، أكثر أو أقل).
أحد الأمثلة الرئيسية لهذه المرحلة هو انعكاس الشفط: عندما تقترب من جسم ما إلى شفتي طفل ، سوف تمتص. مثال آخر هو أنه عندما يسقط الطفل ، حاول التقليل من أضرار السقوط بوضع أيديهم كحماية.
2- فترة العادات ، التي تتميز رمزية الأفعال وليس التفكير في هذا. في معظم الحالات ، يتم تنفيذ الإجراءات بفضل التقليد. تمتد هذه المرحلة من سنتين إلى 7 سنوات
على سبيل المثال ، ينظف الطفل أسنانه لأن والديه قد أخبروه أن يفعل مثل هذا الشيء ، ليس لأنه يعلم أنه مقياس للنظافة. الطفل يقلد فقط.
3- فترة عمليات فكرية ملموسة ، حيث يبدأ الطفل في تحليل المعلومات بدقة. تحدث هذه المرحلة بين 7 و 11 سنة.
يتدخل المنطق في هذه المرحلة ويسمح للطفل بالتحرك نحو مستوى فهم بالغ تقريبًا.
وبهذا المعنى ، يكون الطفل قادرًا على تنفيذ التفكير الاستقرائي ، حيث يستخلصون استنتاجات من مقالتين أو أكثر. ومع ذلك ، فإن الخصومات بعيدة المنال في معظم الحالات.
4- فترة العمليات الفكرية الرسمية ، المرحلة الأخيرة من اكتساب المعرفة ، والتي تحدث بين 12 و 20 سنة. في هذه الفترة ، يكون الشاب قادرًا على القيام بالحث والتخفيضات.
تُعرف هذه المرحلة أيضًا باسم مرحلة العمليات الفكرية المجردة ، لأن الكائن البشري قادر على التفكير حول المفاهيم المجردة.
أيضا ، هناك ما وراء المعرفة ، وهي القدرة على التفكير في التفكير.
نظرية اكتساب المعرفة من المواد المطبوعة
وفقًا لـ Ausubel ، تعد المواد المطبوعة واحدة من أفضل الطرق لاكتساب المعرفة بمجرد أن تبدأ العملية بالتطوع.
أي عندما يتخذ الإنسان قرار التعلم (بين 7 و 11 سنة) ، فإن أسهل طريقة هي القيام بذلك من خلال قراءة النصوص المطبوعة.
في هذه النظرية ، يجادل أوسيل بأن التعلم من خلال النصوص المكتوبة يتم تكييفه مع الاحتياجات الخاصة لكل طالب: يتكيفون مع مستوى ذكائهم ومستوى معرفتهم السابقة بالموضوع (لأنه يمكنك اختيار أي كتاب للاختيار من أجله) كل مستوى من مستويات التعلم). وبالمثل ، يقترن ذلك بسرعة القراءة.
نظرية البنية الكلية
ترتبط نظرية البنية الكلية بنظرية أوسيل ، حيث تجادل بأن قراءة النصوص المكتوبة وفهمها هما عمليتان لاكتساب المعرفة. هذه النظرية أثارها فان دييك وكينتش.
تقترح نظرية البنية الكلية أنه عند قراءة النص ، يواجه القارئ مستويين من الفهم: البنية المجهرية والبنية التحتية.
تشير البنية المجهرية إلى فهم الكلمات والمقترحات الفردية التي تشكل النص. إنه يتعلق بالهيكل السطحي للخطاب ، لأنه لا يتجاوز شكل الكلمات.
من جانبها ، تشير البنية الكلية إلى فهم النص ككل. في هذا المستوى ، يجب على القارئ فهم معنى المقترحات ككل وليس كوحدات فردية معزولة. أي أنه يتلامس مع البنية العميقة للنص.
في هذه المرحلة ، يمكن للقارئ أن يتجاهل الأفكار التي ليست مهمة لعملية اكتساب المعرفة واستيعاب تلك الموجودة.
في هذا المعنى ، هناك العديد من التقنيات التي تسمح باكتساب المعرفة بالهيكل الأساسي ، من بينها القمع والتعميم والبناء.
يتكون القمع من رفض الأفكار التي لا تتعلق بالمعنى العام للنص. من ناحية أخرى ، فإن التعميم عبارة عن تقنية تسمح بتلخيص محتوى العديد في عرض واحد.
أخيرًا ، الإنشاء هو الأسلوب الذي يتم من خلاله استنتاج جزء من المعلومات وإعادة بناء المعنى. تتضمن هذه التقنية الفهم المتقدم لبنية النص.
