مقابلة بحثية: أنواعها وخصائصها

المقابلة البحثية هي تلك المحادثة المباشرة التي تجري بين الباحث (الباحث) وموضوع الدراسة (تمت مقابلته).

الغرض من هذا النوع من المقابلة هو الحصول على معلومات ذات صلة بموضوع الدراسة ، من خلال الإجابات الشفوية التي قدمها موضوع الدراسة.

يركز هذا النوع من المقابلات على أسئلة محددة تتعلق بمشكلة مقترحة.

نظرًا لطبيعته الأكثر مرونة ، يُعتبر أنه من خلال المقابلة ، يمكن الحصول على معلومات أكثر وأفضل من تلك التي يمكن الحصول عليها من استبيان (Dudovskiy ، 2017).

يتميز ذلك لأنه يمكن للباحث أن يشرح بطريقة شخصية الموضوع الذي سيتم التعامل معه خلال المقابلة.

وبهذه الطريقة ، إذا كانت هناك مخاوف من جانب موضوع الدراسة ، فيمكنك طرحها علانية وسيتم حلها على الفور. كل هذا يضمن أن هناك إجابات أفضل.

بمعنى أوسع ، المقابلة البحثية هي نظام للحصول على معلومات شفهية ، والتي يمكن تقديمها من ناحية أو عدة حواس ، حيث يمكن اعتبارها محادثة بين الباحث وموضوع الدراسة (أمادور ، 2009).

يتم توجيه الأسئلة في هذا النوع من المقابلات بطريقة يمكن الحصول على المعلومات التي تتطلبها دراسة محددة. يتم طرح الأسئلة وفقًا للأهداف المحددة في الدراسة المذكورة.

إنها أداة بحث مثالية لجمع المعلومات من جميع أنواع الجماهير ، لأنها لا تتطلب تقديم إجابات مكتوبة.

أنواع المقابلات البحثية

هناك ثلاثة أنواع من المقابلات البحثية: منظم ، وغير منظم وشبه منظم (BDJ ، 2008).

- مقابلة بحثية منظمة

تخضع المقابلة المنظمة للأبحاث لمجموعة من الأسئلة الموحدة. يتم طرح هذه الأسئلة بنفس الطريقة وبنفس الترتيب على كل عنصر من عناصر الدراسة.

يتطلب هذا النوع من المقابلات البحثية إعداد نموذج يتضمن جميع الأسئلة ذات الصلة للتحقيق.

لهذا السبب ، يتمتع الباحث بحرية أقل في طرح الأسئلة على موضوع الدراسة. هذا الشرط يحد من التفاعل الشخصي بين المشاركين في المقابلة.

مصلحة

تضمن المقابلة البحثية المنظمة أن يتم طرح الأسئلة نفسها على جميع المواد الدراسية. لهذا السبب ، يمكن معالجة المعلومات الناتجة بطريقة موحدة وبسيطة وموضوعية.

من ناحية أخرى ، يحتاج القائم بإجراء المقابلة إلى تدريب أقل على موضوع الدراسة قبل إجراء المقابلة ، لأن التفاعل مع موضوع الدراسة محدود.

عيوب

العيب الرئيسي للمقابلة البحثية المنظمة هو التكلفة العالية التي ينطوي عليها الإعداد لها. يجب حساب مستوى تعقيد المقابلة بطريقة يسهل فهمها من خلال موضوع الدراسة.

أيضًا ، يقلل هذا النوع من المقابلات من فرص إجراء المقابلة بشكل تلقائي.

موضوع الدراسة ، من ناحية أخرى ، محدود أيضًا بهيكل المقابلة ، وهذا هو السبب في أنه لا يستطيع طرح الأسئلة علنًا على الباحث.

- مقابلة بحثية غير منظمة

هذا النوع من المقابلات أكثر انفتاحًا ومرونة ، دون إهمال الأهداف المحددة في البداية في البحث.

تعتمد الطريقة التي يتم بها طرح الأسئلة وجمع المحتوى وعمق وعدد الأسئلة التي يتم طرحها على القائم بإجراء المقابلة.

الباحث في هذا النوع من المقابلات حر في طرح الأسئلة بطريقة يسهل الإجابة عليها من خلال موضوع الدراسة.

ومع ذلك ، يجب ألا يتعارض أي تغيير ينشأ خلال الأسئلة مع أهداف التحقيق (Jaen ، 2005).

البحث في المقابلات غير المنظم مفيد لإجراء دراسات أكثر تفصيلاً. لذلك ، يتم استخدامه عادةً خلال المرحلة الاستكشافية للبحث لتصميم أدوات لجمع البيانات.

مصلحة

الميزة الأساسية للمقابلة البحثية غير المنظمة هي أنها تمنح الباحث مزيدًا من المرونة لطرح الأسئلة الصحيحة على موضوع الدراسة.

يمكن للباحث الخوض في مجالات أخرى ذات صلة وذات صلة بالبحث.

بهذه الطريقة ، يتم الكشف عن المعلومات ذات الصلة التي كان من الممكن تجاهلها أثناء العرض الأولي لأهداف البحث.

عيوب

أحد العيوب الرئيسية لهذا النوع من المقابلات هو أنه نظرًا لأنه أكثر عفوية في طبيعته ، يمكن إساءة استخدام الوقت المحدد لإجراء المقابلة.

من ناحية أخرى ، يمكن للباحث تضمين وجهة نظره الخاصة عند طرح الأسئلة ، وبالتالي تحيز الإجابات.

وبهذا المعنى ، يمكن تغيير النتائج بواسطة الباحث ، الذي يمكنه جمعها وتفسيرها بشكل غير صحيح أو خارج الأهداف المحددة للبحث.

- مقابلة بحثية شبه منظمة

إنه نوع من المقابلات المختلطة حيث يكون لدى الباحث مجموعة من الأسئلة لطرح موضوع الدراسة.

ومع ذلك ، فإن الأسئلة مفتوحة ، مما يسمح للشخص الذي يجري مقابلته بتقديم رد أكثر حرية وعمق وكامل (McNamara ، 2017).

لهذا السبب ، من المفهوم أن المقابلة البحثية شبه المنظمة تسمح للموضوع الدراسة بتأهيل إجاباتهم والتطرق إلى القضايا التي لم تثار في البداية في سياق الأسئلة.

مصلحة

الميزة الرئيسية لهذا النوع من المقابلة هي هيكلها المنظم والمرن. إنه نموذج للمقابلة يتم إدراجه بشكل طبيعي بين المشاركين في المقابلة ، دون إهمال موضوع دراسة المقابلة.

وبالمثل ، يمكن للمقابلة أن تربط إجابات موضوع الدراسة بأسئلة موجودة في الدورة ، بحيث تغطي الموضوعات على نطاق أوسع.