8 الخصائص الرئيسية للخرائط المفاهيمية

تعتمد الخصائص الرئيسية لخرائط المفاهيم على الحاجة إلى تعزيز الاستقلالية الشخصية لدى الطلاب في التعلم والإبداع والإحساس النقدي والقدرة على طرح أسئلة جديدة والإجابة عليها بنجاح.

الخريطة المفاهيمية هي أسلوب تعليمي يتكون من وضع رسم تخطيطي لمفهوم الشبكة ، حيث يجب أن تكون المفاهيم المستخدمة مرتبطة ببعضها البعض عن طريق خطوط موجهة بالطريقة نفسها التي ترتبط بها.

الهدف من الخريطة المفاهيمية هو أن الفرد ، خلال تنفيذ المخطط ، يخضع لعملية الترشيد بسبب علاقة المفاهيم التي يجب عليه القيام بها.

لإقامة علاقة ناجحة ، من الضروري أن يفهم الشخص المحتوى جيدًا ، مما يضمن معرفة أعمق للموضوع المدروس.

تهدف تقنية الخريطة المفاهيمية إلى تغيير و / أو الجمع بين المعرفة التي تم الحصول عليها من قبل مع المفاهيم الجديدة التي هي نتاج جهد الطالب لربط المفاهيم الجديدة.

الخصائص الرئيسية لخرائط المفاهيم

1- لديهم أربعة عناصر

من أجل وضع خريطة مفاهيمية بشكل صحيح ، يجب أن تحتوي على العناصر الأساسية الأربعة التي تميزها:

• المفاهيم

المفهوم هو تلك الكلمة التي يتم استخدامها لتحديد الحقائق أو العمليات أو الأشياء أو المواقف التي تشترك في نفس الخصائص وتمييزها عن تلك التي تختلف عنها.

داخل الخرائط المفاهيمية ، يتم وضع المفاهيم داخل مربع أو دائرة.

• الخطوط والسهام

يتم استخدام الخطوط والسهام ، داخل خريطة مفاهيمية ، لتمثيل العلاقة بين مفهوم وآخر.

إن رسم الخطوط وتمييز معناها بالسهام هو الطريقة التي يوضح بها الطالب الصلة بين المفاهيم المختلفة.

• ربط الكلمات

إنها أوصاف قصيرة تقع بين مفهوم وآخر ، بجانب الخطوط التي تربطهما ، مع شرح الطريقة التي ترتبط بها المفاهيم. إنها أساسية لقراءة الخريطة المفاهيمية.

• المقترحات

أخيرًا ، من خلال العلاقة بين المفاهيم المختلفة ، تتم صياغة المقترحات ، وهي أفكار تمثل وحدة معرفة حول الموضوع المدروس.

هذه هي العبارات التي يتم تشكيلها مع صيغة "مفهوم كلمة مفهوم الارتباط". على سبيل المثال ، يمكن أن يكون الاقتراح الذي تم تشكيله من مفهومين ورابطًا " الخريطة المفاهيمية (المفهوم 1) يتم تشكيلها بواسطة مقترحات (ارتباط الكلمات) (المفهوم 2) ".

2- هم مخطط

الخرائط المفاهيمية هي في نفس الوقت المخططات ، لأنها تحتوي على الخصائص الرئيسية لهذه. في نفوسهم:

• يتم إجراء اختيار مسبق للمعلومات التي سيتم استخدامها ، مما يجعل مجموعة من العناصر الأكثر صلة.
• يتم تقديم المعلومات في شكل وحدات مجزأة.
• يتم تقديم المعلومات المقسمة بطريقة منظمة وتسلسل هرمي: تقع معظم المفاهيم العامة في الجزء العلوي من الخريطة ، والأكثر تحديدًا أدناه. ومع ذلك ، هذه ليست حصرية ويمكن أيضًا وضع خرائط مفاهيمية بطريقة دورية ، والتي يمكن أن تمثل تسلسلًا هرميًا للسبب والنتيجة.
• أخيرًا ، كل العناصر لإنشاء المخطط متكاملة.

3- ركز على الإجابة عن "سؤال التركيز"

ضمن خريطة مفاهيمية ، يتم عادةً تحديد سياق ونطاق محتوياته بطرح سؤال التركيز.

عند صياغة هذا السؤال ، فإنه يوضح ويحدد المشكلة التي يجب الإجابة عليها ، وبالتالي ، لديه مبادئ توجيهية واضحة حول المعلومات التي يجب أن تحتويها وأين يجب معالجتها.

4- ساعد في بناء معرفة جديدة

يقود وضع خريطة مفاهيمية الطالب إلى تجربة عملية تعليمية تمكن من خلالها من اكتساب معرفة جديدة وإعادة هيكلة وتحسين تلك التي كان يمتلكها سابقًا.

هذا لأنه بسبب تحقيق الخريطة ، يجب أن تفهم المفاهيم والطريقة التي ترتبط بها وتضع المقترحات حول الموضوع المدروس.

وبهذه الطريقة يتم استيعاب المعاني الجديدة بدلاً من مجرد تكرار المعلومات غير المفهومة حقًا.

5 - أنها تساعد على فهم النهج المفصلة

بناءً على المقترحات الأساسية التي تنجم عن الخريطة المفاهيمية ، يمكن للطالب أن يفهم أفكارًا أكثر تعقيدًا وأكثر تعقيدًا يصعب الوصول إليها دون تجربة تلك العملية الأولية.

على سبيل المثال ، يمكن للطالب وضع خريطة مفاهيمية حول عمل الجهاز الهضمي ، والتي تربط بين كل من أجزائه وظائفه.

فقط بعد فهم هذه الأساليب الأساسية سوف تكون قادرة على الوصول إلى المزيد من الأفكار العامة والمعقدة ، مثل ، على سبيل المثال ، مساهمة الجهاز الهضمي في الأداء العام للجسم البشري.

لذلك ، بفضل عملية البناء هذه ، ستتمكن من فهم كيفية تطوير هياكل المعرفة المعقدة.

6- يعتمد تفصيلها فقط على الطالب

بداية من حقيقة أن التعلم هو عملية فردية مميزة ، ضمن هذه الطريقة ، يكون الطالب هو الشخص الذي يقوم بدور قيادي في بناء المعرفة الجديدة ، وليس المعلم.

هذا لأن التعلم الذي تم الحصول عليه سيعتمد فقط على قدراتهم وقدراتهم على البحث عن الأفكار وتحليلها وربطها عند بناء الخريطة المفاهيمية. يتدخل المعلم فقط لتوضيح التعليمات الخاصة بإعداده.

7. أنها تؤدي إلى عمليات التفاوض من معنى

إذا تم تعيين خريطة مفاهيمية للطلاب في المجموعة ، فيمكنك الحصول على فائدة إضافية من هذه التقنية: الزيادة في قدرتك التفاوضية.

إن الحاجة إلى مشاركة وجهات نظرهم المختلفة ومناقشتها ومناقشتها من أجل الاتفاق على النتيجة النهائية للخريطة المفاهيمية تقود الطلاب إلى تجربة عمليات النقاش والاتفاقيات التي تعد ضرورية لتحقيق الأداء العام للمجتمع.

لذلك ، يمكن لهذا النوع من التعلم أداء وظيفة اجتماعية مهمة.

8. ساعد في زيادة احترام الذات لدى الطالب

من خلال تطوير وتعزيز مهارات التعلم ، تساهم خرائط المفاهيم أيضًا في تحسين المهارات العاطفية والعلمية للطلاب من خلال زيادة تقديرهم لذاتهم.

وفقًا للدكتور أنطونيو أونتوريا بينيا ، أحد التربويين بجامعة قرطبة ، لدرجة أن الطلاب يشعرون بالنجاح بفضل قدراتهم على الحصول على معرفة جديدة ، وتحسين مهاراتهم الاجتماعية ، مما يحولهم إلى أشخاص ناجحين قادرين على العمل كفريق واحد والتكيف مع مجتمع ديمقراطي.

مصادر:

1. جونزاليس ، ف. (2008). الخريطة المفاهيمية ومخطط Uve: موارد التعليم العالي في القرن الحادي والعشرين [عبر الإنترنت]. تم الاسترجاع في 28 يوليو 2017 على شبكة الويب العالمية: books.google.com.
2. NOVAK، J. & CAÑAS، A. (2009). ما هي خريطة المفهوم؟ [أخبار]. تم الاسترجاع في 28 يوليو 2017 على شبكة الويب العالمية: cmap.ihmc.us.
3. أونتوريا ، أ. (1992). الخرائط المفاهيمية: تقنية للتعلم [عبر الإنترنت]. تم الاسترجاع في 28 يوليو 2017 على شبكة الويب العالمية: books.google.com.
4. ويكيبيديا الموسوعة الحرة . تم الاسترجاع في 28 يوليو 2017 على شبكة الويب العالمية: wikipedia.org.