ما هو علم أصول المستشفيات؟

بيداغوجيا المستشفى وظيفة تعويضية. يقدم التدريب والمساعدة التي لا يمكن للطفل تلقيها ، لأسباب طبية ، في المدرسة مع جميع زملائه.

وبالتالي ، فهم المعلمون المسؤولون عن غرف الدراسة بالمستشفى ، الذين يتكيفون مع الاحتياجات الفردية لكل طفل ، مستخدمين منهجيات وبنية تحتية مختلفة عن تلك الموجودة في فصل دراسي منتظم في مركز عام أو خاص ، أولئك الذين يقومون بالتدريس في المستشفيات.

هؤلاء هم الذين يمنحون الفرصة للأطفال الذين يدخلون في المستشفى لمواصلة التعلم ، بحيث يكون التأسيس في المدرسة والروتين ، بعد شفائهم ، إيجابياً وممتعاً وبأسرع وقت ممكن.

في هذه المقالة سوف نحدد ماهية "فصول المستشفى" ، وما هو دور معلميهم ، وكيف يتم تشغيلهم في الوقت الحاضر وما هو استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في علم أصول التدريس بالمستشفى.

ما هي قاعات التدريس في المستشفيات؟

فصول المستشفى هي الوحدات المدرسية الموجودة في المستشفيات. هذه هي وظيفة تلبية الاحتياجات التعليمية للأطفال في المستشفيات التي يغطيها قانون الإدماج الاجتماعي للمعوقين.

وظيفة هذه الفصول الدراسية هي حضور ودعم ، من المجال التعليمي ، الأطفال الذين يتم إدخالهم إلى المستشفى خلال فترة زمنية معينة. قد يكون هذا الدخل بسبب أمراض مختلفة مثل الاضطرابات النفسية ، كسر العظام ، عمليات مختلفة ، من بين أمور أخرى.

يمكننا وصف هذه الفصول الدراسية بأنها أماكن ممتعة ذات بنية تحتية مفتوحة ومبهجة ومرنة لحل احتياجات جميع الأطفال ، بالإضافة إلى كونها في بيئة هادئة وممتعة ومستقرة.

ومع ذلك ، كما هو الحال في أي عملية تعليمية ، تقترح الفصول الدراسية بالمستشفى أيضًا الأهداف ذات الأولوية التي يجب تحقيقها أثناء أدائها. بعض منهم ، على سبيل المثال ، ما يلي:

• اقتراح الأنشطة وفقًا لظروف واحتياجات الطفل.
• دمج الطفل في المستوى التعليمي الذي يتوافق معه.
• حافظ على اتصال مباشر مع المركز الذي يأتي منه الطالب.

باختصار ، تتمثل وظيفة الفصل الدراسي بالمستشفى في تجنب العواقب السلبية التي قد تنجم عن بقاء الطفل في المستشفى.

لذلك ، من الأدب ، يشار إلى أن وظيفة الفصول الدراسية بالمستشفى هي ، من الناحية النفسية ، تقديم الدعم النفسي للشفاء البدني للأطفال ، مع عرض رؤية علاجية ، لذلك يمكن للطفل أن يصبح اجتماعيًا ، من بين العديد من الفوائد الأخرى.

ماذا يفعل المعلمون في الفصول الدراسية بالمستشفى؟

يتميز المعلمون الذين يقومون بالتدريس في الفصول الدراسية بالمستشفى بأنهم أشخاص حساسون ودافئون يؤدون وظائفهم في هذا السياق. دورها الرئيسي ، كما ذكرنا من قبل ، هو حل الاحتياجات التي يظهرها الأطفال.

يمكن أن تبدأ هذه الاحتياجات في نفس اللحظة التي يؤثر فيها تأثير المرض نفسه على الحالة الذهنية للطفل ، مما يسبب القلق وإلغاء النشاط والملل ، من بين أمور أخرى.

بالإضافة إلى ذلك ، ينبغي أن يشجع مناخًا مثاليًا حيث يتم تبادل الخبرات بين الأطفال الذين يترددون على الفصل. هذا سيجعل إقامتك وقتًا ممتعًا ، مع تجنب احتمال أن يفوتهم وجود بعض الأشخاص الذين ينتمون إلى أقرب سياق لهم ، مثل والديهم.

لذلك ، يكون للمعلم مهمة إقامة علاقة إيجابية مع الأسرة ، حيث يكون هناك تواصل جيد ومستمر ودائم ، حيث يجب على الأسرة إبلاغ مستوى الطفل والحصول على معلومات حول نمو الطفل.

كيف هي منهجية العمل؟

تختلف منهجيات العمل في الفصول الدراسية بالمستشفى عن تلك المستخدمة عادة في أي فصل دراسي عادي. ومع ذلك ، هناك شيء أساسي هو أنه في جميع الأوقات ، يجب أن تكون لديك الظروف المادية التي يعاني منها الطلاب.

تعتبر حالتك الصحية أمرًا بالغ الأهمية ، لأنه إذا كنت جيدًا ، فيمكنك الانتقال إلى المكان والتعلم والمتعة. على العكس من ذلك ، سيكون من الضروري التكيف مع منهجية عمل أخرى حتى ينقل المعلم تشكيل هذا الطفل إلى الغرفة التي يُسمح له / لها بقبولها.

أولاً ، يجب أن نشير إلى أن المنهجية يجب أن تكون مرنة وفردية ، والتي تبدأ من اهتمامات ومعرفة الطفل. النظر في الوضع البدني للطفل ، كما ذكرنا من قبل ، سيتم تنفيذ منهجية أو غيرها.

ثانياً ، تشتمل المنهجية على أنشطة جماعية ، ولكن في معظم الحالات ، يمكنك العمل بشكل فردي ، وفقًا لخصائص الطفل المعني ، نظرًا لوجود أمراض يجب أن تبقي الطفل معزولًا.

ثالثًا ، يخضع توقيت الأنشطة لتقويم المدرسة العادية ويتم تكييف واقع المستشفى.

رابعًا ، الموارد المادية المستخدمة هي نفسها الموارد المستخدمة في المدرسة. هذه ، على سبيل المثال ، الجداول والكراسي والسبورات ، من بين أمور أخرى.

أخيرًا ، في المرتبة الخامسة ، يجب أن يبدأ التقييم قبل إجراء التدخل التعليمي. يجب إعطاء الطفل تقييمًا أوليًا لمعرفة المستوى الذي يبدأ منه وكيف يجب علينا أن نتصرف لتقديم المساعدة.

ومع ذلك ، لن يكون هذا التقييم الوحيد الذي سيتم تنفيذه لأنه خلال العملية سيتم إجراء تقييم مستمر يأخذ في الاعتبار النتائج التي سيحصل عليها الطفل.

سيكون لها شخصية مراقبة ، حيث سيتم تقييم الأعمال التي يقوم بها الطفل. وأيضًا ، سيتم إجراء تقييم للبرنامج من أجل اقتراح التحسينات ، مع مراعاة الفوائد التي حققها للطفل والصعوبات التي ينطوي عليها تنفيذه.

الوضع الحالي للفصول الدراسية بالمستشفى

تعد غرف الدراسة في المستشفى حاليًا ، والتي ظهرت لتخفيف الاحتياجات التي يفرضها المجتمع في بعض الأحيان عندما يتم إدخال الأطفال إلى المستشفى لفترة طويلة ، أماكن لا غنى عنها في البنية التحتية للمستشفى.

لهذا السبب ، هناك العديد من الفصول الدراسية بالمستشفيات التي يتم توزيعها في جميع أنحاء المستشفيات الإسبانية ، ويعمل كل منها بطريقة مختلفة. ومع ذلك ، فإن الأهداف ومنهجية العمل عادة ما تكون متشابهة ، لأنه في بداية الدورة يجب أن يلتقي جميع أعضاء الفريق التدريبي لتحديد الأهداف التي سيتم متابعتها أثناء الدورة.

تتضمن إمكانية تنفيذ مشروع جيد للأطفال الذين يدخلون المستشفى عوامل أخرى ، تحدثنا عنها من قبل ، والأسرة وحالة الصحة التي وجد فيها. تؤثر هذه العوامل على تعافي الطفل ، كما تؤثر أيضًا على إمكانية ذهاب الطفل إلى غرفة الدراسة في المستشفى في موقف إيجابي أو سلبي.

يمكن للوالدين التأثير على مزاج الأطفال ، وبنفس الطريقة ، تشجيع مشاركتهم في اللعبة وفي الأنشطة المقترحة لمواصلة التعلم خارج الفصول الدراسية الروتينية.

ومع ذلك ، هناك مواقف يؤثر فيها الآباء سلبًا ، لأن الحماية المفرطة يمكن أن تلعب دورًا مهمًا من خلال خلق رفض الطفل لهذه الأماكن ، حيث يشعرون بالعجز.

في الوقت الحالي ، فإن المجموعات التي توفر لها الفصول الدراسية في المستشفى خدماتها هي للأطفال:

• لفترة قصيرة في المستشفى: البقاء أقل من خمسة عشر يوما.
• متوسط ​​الإقامة: بين خمسة عشر يومًا وشهرًا.
• المستشفى الطويل: أكثر من شهر.
• حضر خلال النهار.
• في الغرفة.

لذلك ، استجابةً لهذه المجموعات ، يجب أن نشير إلى أنه يجب تنفيذ المشروع التعليمي الذي تم تنفيذه في وسط الطفل. لذلك ، يجب على معلم الفصل في المستشفى الحفاظ على هذا الاتصال المطلوب مع المدرسة التي يأتي منها الطفل.

من خلال أدوات مثل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) يتلقون باستمرار المعلومات في الوقت المناسب لدعم الطفل. وفي تبادل المعلومات هذا ، يجب إعطاء عمل الوالدين لزيادة هذا الاتصال ودعمه.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول المستشفى

هناك العديد من المؤلفين الذين يوفرون وجود تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول المستشفى. استخدام هذه الأداة ، كمورد ، يعني إزالة الحواجز التي يجدها الأطفال في المستشفيات أنفسهم عندما لا يستطيعون الذهاب إلى قاعة الدراسة بالمستشفى بمحض إرادتهم.

ينطوي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على فتح إمكانيات لثلاثة عوامل ذات صلة: التكوينية الأكاديمية والنفسية والاجتماعية والتواصل. استخدام التقنيات الحديثة من خلال موارد الكمبيوتر مثل أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية ينطوي على إمكانية التطبيع في حياة الأطفال.

من خلال هذه الوسائل ، يمكنهم الوصول إلى المحتوى المتعلق بالترفيه الذي يركز على التعليم ، والاتصال بأقرب بيئة لهم (العائلة ، الأصدقاء ، إلخ). على حد تعبير سيرانو وبريندز (2015) ،

"بهذه الطريقة من الممكن تخفيف الشعور بالفصل والعزلة التي يعانونها من البيئة المعتادة. من ناحية أخرى ، يمكن تفضيل التنمية العاطفية والاجتماعية للطفل ، وتعزيز التعبير والتواصل للطلاب في المستشفى ، كما أنها فرصة ممتازة لتطوير المهارات في الاستخدام التقني لهذه الوسائط ".

في ضوء ما سبق ذكره ، يمكننا الإشارة إلى أن هناك مواقف حقيقية تم فيها تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. على حد تعبير برينديز وسانشيز وسيرانو (2012) ، فإن بعض التجارب الوطنية الأكثر صلة كانت:

• عالم النجوم (مستشفى جامعة فيرجين ديل روسيو (إشبيلية)): مشروع أطلقته دائرة الصحة الأندلسية ، في إطار برنامج الاهتمام المتكامل للطفل المشمول بالمستشفى ، بهدف التعلم عن طريق اللعب من خلال استخدام الألعاب واستخدام أجهزة الكمبيوتر. للقيام بذلك ، يتم تشجيع التفاعل من خلال مؤتمرات الفيديو بين عدة فصول المستشفى.
• التدريب الأساسي ومراقبة الإجراءات ، VIGO DIXITAL (Vigo): في هذا المشروع ، تم إنشاء منصة "Digital Hospital Classroom" لتسهيل استمرارية تعليم الطفل. وبهذه الطريقة ، يمكن للأطفال القيام بالأنشطة من خلال المنصة ويمكنهم استخدام اللوحة الرقمية لهذا الغرض. كونه منصة افتراضية ، يمكن أن يؤخذ هذا في أي مكان حيث يمكنك الوصول إلى دعم الكمبيوتر ، كما هو الحال مع الأجهزة اللوحية ، لتكون قادرة على استخدامها من الغرفة التي تم إدخالها فيها.
• التعليم في فصول المستشفى (وزارة التعليم والثقافة والرياضة): تقترح الوزارة هذا المشروع لتسعة وعشرين غرفة دراسية في المستشفيات الوطنية بهدف توفير الأدوات اللازمة لتعزيز مساحة التعليم والتعلم المثالية ، والتي تشجع على إزالة الحواجز. بدأت في عام 1997 وتقوم على تزويد موظفي المستشفى بالمعدات التقنية اللازمة لإنشاء شبكة دعم حيث يتم تحسين الاتصالات.
• مشروع EDUCALIA ( مشروع Caixa): هذه بوابة كمبيوتر حيث يمكن الحصول على الموارد التعليمية لمراحل التعليم الإلزامي مثل تعليم الرضع والتعليم الابتدائي والتعليم الثانوي. إنه يركز بشكل خاص على إنشاء بيئات تعليمية مدهشة.
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca، Murica): هذه بوابة إلكترونية تحتوي على محتوى لعوب خالص ولا يمكن الوصول إليها إلا من المستشفى نفسه.
• WEB TECA COORPORATIVA: هي شبكة اتصال يديرها المعلمون ، حيث يمكنهم من خلالها تقديم والحصول على معلومات لممارستهم اليومية.
• ES: إنها مساحة افتراضية بها مستودع للموارد المفيدة للمعلمين ، حيث يمكنهم التنسيق مع الفرق الأخرى. تهدف هذه المادة إلى تجميع المعلومات وتوفير المحتوى للمجتمع بأكمله.
• CLASSROOM عبر الإنترنت: إنها بوابة توفر المعلومات ، من بيئة آمنة ، إلى الأطفال في المستشفى وعائلاتهم وأصدقائهم والفريق التعليمي والفريق الصحي.

قائمة المراجع

1. PRENDES ESPINOSA، MP، SCHNCHEZ VERA، MM and SERRANO SÁNCHEZ، JL (2012). الاحتمالات التعليمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية بالمستشفى. مجلة للمعلمين والمعلمين والمدربين ، المجلد 3 ، 37-48.
2. REQUENA، MD and SAINZ DE VICUÑA، P. (2010). تدريس تربية الرضع. Editex: مدريد.
3. SERRANO SENCHEZ، JL and PRENDES ESPINOSA، MP (2015). دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية بالمستشفيات كموارد لتحسين العمليات التعليمية. دراسات عن التعليم ، المجلد 28 ، 187-2010.