هوارد غاردنر: السيرة الذاتية والنظريات الرئيسية

هوارد جاردنر هو عالم نفسي أمريكي معروف في جميع أنحاء العالم لنظريته حول الذكاءات المتعددة ، وهو نقد للمفهوم الوحدوي للذكاء.

غاردنر متخصص في مجال علم النفس التنموي ويشغل منصب رئيس قسم الإدراك والتعليم جون هـ. وإليزابيث أ. هوبز من كلية التعليم العالي بجامعة هارفارد. يعمل أيضًا كأستاذ مساعد في علم النفس في هذه المدرسة نفسها.

أعمال جاردنر لها أهمية أكاديمية كبيرة في مجال علم النفس. حصل على العديد من الجوائز عن حياته المهنية ، بما في ذلك زمالة جائزة ماك آرثر في عام 1981 ، وجائزة جرامر في جامعة لويزفيل في عام 1990 ، ليصبح أول أمريكي يحصل على هذه الجائزة.

في عام 2011 حصل على جائزة أمير أستورياس في فئة العلوم الاجتماعية ، التي تمنحها مؤسسة أميرة أستورياس.

يضاف إلى الجوائز العديدة حقيقة أنه حصل على لقب دكتوراه الشرف من قبل أكثر من 30 جامعة ومدرسة حول العالم ، من بينها ، هناك بعض الجامعات الإسبانية مثل جامعة رامون لول (برشلونة) أو جامعة كاميلو خوسيه سيلا (UCJC) من مدريد.

وهو مدير مشروع هارفارد زيرو ، وهي خطة صممها الفيلسوف نيلسون غودمان في عام 1967 ، والتي تهدف إلى تحسين التعاليم في مجال الفن. كما قام بإدارة مشاريع أخرى مثل The Good Project بالتعاون مع علماء النفس مثل Mihaly Csikszentmihalyi و William Damon.

الهدف من هذه المبادرة هو تعزيز الأخلاقيات والتميز والالتزام في التعليم ، لضمان أن يصبح الطلاب مواطنين صالحين يساهمون في تقدم المجتمع. من خلال هذا المشروع ، يتم تزويد الطلاب بالموارد اللازمة لحل المعضلات الأخلاقية في الحياة الواقعية بطريقة واعية.

كان هوارد غاردنر جزءًا من منظمات مثل الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم ، والجمعية الفلسفية الأمريكية أو الأكاديمية الوطنية للتربية. .

أيضًا ، في الثالثة والسبعين ، هوارد جاردنر هو أحد رواد علم النفس التنموي ، وكانت مسيرته المهنية ولا تزال غزيرة الإنتاج مع ثلاثين كتابًا وأكثر من مائة مقالة منشورة وترجمت إلى لغات أخرى.

سيرة

ولد هوارد جاردنر في 11 يوليو 1943 في سكرانتون ، بنسلفانيا (الولايات المتحدة). نجل الزواج اليهودي الذي شكله رالف وهيلدا غاردنر ، الذين أجبروا على مغادرة محل إقامتهم في نورمبرغ (ألمانيا) في عام 1938 ، لقيام الحركة النازية.

ستشكل خلفيته اليهودية طفولته ، مثل غاردنر ، مثل العديد من عائلات هذا الدين ستفقد العديد من الأحباء خلال الهولوكوست. هذه الحقيقة ، إلى جانب الوفاة المفاجئة لشقيقه ، هي حالتان شخصيتان مأساويتان أظهرهما هوارد في إحدى قصصه عن السيرة الذاتية ، حيث تميزت به عندما كان طفلاً.

هناك القليل من الجوانب الشخصية المعروفة لدى التربوي وعلم النفس ، والمعروفة أكثر بحياته المهنية مقارنة بحياته الحميمة.

عندما كنت طفلاً ، كنت بالفعل طالبًا جيدًا ولعبت بمهارة البيانو. على الرغم من أنه لم يواصل مسيرته الموسيقية بطريقة رسمية ، إلا أن هذا النظام لا يزال يمثل جانبًا مهمًا للغاية في حياته.

التحق بالعديد من المدارس المحلية في سكرانتون ، حتى في سبتمبر من عام 1961 التحق بمدرسة هارفارد لدراسة العلاقات الاجتماعية. هناك اكتسب معرفة كاملة عن العلوم الاجتماعية: التاريخ ، علم النفس أو علم الاجتماع.

في عام 1965 ، بعد الانتهاء من دراساته حول العلاقات الاجتماعية ، قرر غاردنر قضاء عام في الدراسات العليا في كلية الاقتصاد في لندن ، حيث واصل الدراسة وحضور المحاضرات في مجال الفلسفة وعلم الاجتماع. شجعه هذا على مواصلة دراسته في علم النفس التنموي بجامعة هارفارد.

خلال الفترة التي قضاها في جامعة هارفارد ، عمل هوارد مع العديد من شخصيات علم النفس ، بما في ذلك المحلل النفسي إريك إريكسون ، وخبير علم النفس اللغوي روجر براون ، وخبير علم المعرفة نيلسون جودمان ، والد مشروع هارفارد زيرو بروجكت. كما أنه كان على اتصال مباشر بنظريات المعرفي جان بياجيه وجيروم برونر ، اللذين كان لهما تأثير قوي عليه.

في عام 1971 أنهى دراسته في علم النفس التنموي. بعد الانتهاء من الدكتوراه ، عمل مع طبيب الأعصاب نورمان جيشويند.

كانت حياته المهنية كباحث وأستاذ جامعي ذات صلة كبيرة على المستوى الأكاديمي.

في عام 1986 ، بدأت في إعطاء دروس مثل أستاذ التربية في كلية التربية بجامعة هارفارد ، المنصب الذي تركه في عام 1998 ، عندما كان يشغل منصب كرسي الإدراك والتعليم جون هـ. وإليزابيث أ. هوبز في نفس المدرسة العليا ، والتي تشغلها حاليًا .

في عام 1991 تم تعيينه أستاذاً مشاركاً في علم النفس في الجامعة نفسها ، وهو منصب لا يزال يمارسه أيضًا.

رسم تخطيطي لنظرية الذكاءات المتعددة

إنه من أشهر أعمال هوارد جاردنر ، وفقاً لإلين وينر ، كان إسهامًا أساسيًا في علم النفس ، لكنه كان له تأثير أكبر في مجال التعليم ، حيث أحدث ثورة في النماذج التعليمية في جميع أنحاء العالم.

تظهر نظرية الذكاءات المتعددة في عمله " أطر العقل": نظرية الذكاءات المتعددة ، التي نشرت في عام 1983.

ينتقد هذا العمل المفهوم الوحدوي للذكاء ويقترح بدلاً من ذلك وجود مجموعات مختلفة مرتبطة ببعضها البعض تشكل القدرة الفكرية للأطفال والكبار.

لهذا السبب ، يكون غاردنر رجعيًا قبل الأساليب المعتمدة على الاختبارات التي تحاول تحديد مقدار الذكاء استنادًا إلى معامل ، والتي تدرس ذلك كوحدة وحدة.

وفقًا لعالم النفس والمربي الأمريكي ، فإن الذكاء ليس شيئًا يمكن قياسه. لذلك ، فهو يرفض الاختبارات التي تستند إلى المعامل الفكري (IQ) الذي يقيم فقط نوعًا من الذكاء يتكيف مع التعاليم السائدة في المدرسة ولا يقدّر المواهب في مجالات أخرى مثل الفن أو الموسيقى.

في المقابل ، يذكر غاردنر أن هناك ثمانية أنواع من الذكاء أو المهارات الذاتية ، والتي ترتبط مع بعضها البعض. يتمتع الأشخاص بمجموعة من المهارات التي تجعلهم يبرزون في مجال أو آخر ، على الرغم من أن المواهب الفطرية ليست ضمانًا للنجاح في هذه المهارة ، ولكن التدريب ضروري.

قد يتنوع انتشار نوع معين من الذكاء أو ذاك أيضًا تبعًا لعوامل مثل الثقافة أو السياق الاجتماعي. يمكن لهذه الذكاءات أو القدرات أن ترتبط ببعضها البعض ، وتمكين بعضها البعض. وبهذه الطريقة ، يميز هوارد جاردنر ثمانية أنواع من الذكاء:

1- الذكاء المنطقي الرياضي

إنه يشير إلى القدرة على تصور الرموز وحل المشكلات بشكل منطقي. إنها الذكاء العقلاني أو الرياضي أو العلمي والذي يقيس اختبارات الذكاء التي ينتقدها غاردنر لكونها غير مكتملة. هذا النوع من الذكاء هو السائد في العلماء وعلماء الرياضيات.

2- الذكاء اللغوي أو الذكاء اللغوي

إنها القدرة على فهم معنى الكلمات وترتيبها والتعبير عن نفسها بشكل صحيح أو بناء جمل ، وإنشاء إيقاع وقياس. كما يشير إلى استخدام الخطابة أو الإقناع. إنه نوع الذكاء السائد في الكتاب والشعراء.

يتمتع كل من الذكاء المنطقي والرياضيات واللغويات بأولوية أكبر في التعاليم المنظمة (تلك التي يتم تدريسها في المدارس والكليات) من المهارات الأخرى.

الذكاء الموسيقي

الذكاء الموسيقي هو القدرة على تمييز ومتابعة الإيقاع أو التمييز بين الجوانب مثل النغمة أو الشدة أو الجرس. أولئك الذين يتفوقون في هذا المجال ، لديهم سهولة أكبر في تكوين لحن من الأصوات. إنه نوع الذكاء الذي يسود الموسيقيين أو مديري الأوركسترا.

الاستخبارات الشخصية

يؤكد التعاطف مع الآخرين ، في القدرة على التمييز بين مشاعر أو مزاج الناس من حولنا. من المهم جدًا أن تمارس مهنة تجارية أو أستاذًا.

ذكاء الفضاء

إنه يشير إلى القدرة على توجيه نفسه في الفضاء ، وكذلك تنظيمه والقدرة على التعرف على الآخرين أو وجوههم أو التمييز بين التفاصيل الصغيرة. واحدة من المهن ، حيث تشتد الحاجة إلى هذا النوع من الذكاء ، هي في الهندسة المعمارية أو الديكور الداخلي.

الذكاء الطبيعي

إنها القدرة على التمييز بين عناصر الطبيعة ، ونوع النباتات ، والعمليات الطبيعية ، إلخ. كان هذا هو النوع الأخير من الذكاء الذي أضافه غاردنر والذي سيدخل أشخاصًا مكرسين لعلم الأحياء وغيرهم.

الذكاء الشخصي الداخلي

إنها القدرة على إدراك وفهم أفكار الفرد ، وتحديد أولوياتها وتوجيه سلوك الفرد بناءً على تلك التجارب أو المشاعر. من المعتاد العثور عليه في علماء النفس.

الذكاء الحسي

إنه يشير إلى استخدام الجسم لحل المشكلات أو الإبداع معها ، على سبيل المثال من خلال الرقص. إنها ذكاء الراقصين أو لاعبي الجمباز.

لدينا جميعًا الذكاءات الثمانية التي يميزها غاردنر ، على الرغم من أنه بسبب القدرات البيولوجية أو العوامل الخارجية ، مثل المحفزات التي نتلقاها أو نختبرها ، فإننا نطور أنواعًا أكثر من الذكاء أكثر من الآخرين.

اعمال اخرى

تسلط إلين وينر الضوء على جوانب أخرى من العمل البحثي لهوارد غاردنر ، ومعظمها يتعلق بالطفولة.

بعض هذه الأعمال تحلل قدرات الإدراك أو حساسية الأطفال للفن. بالتعاون مع جودي جاردنر ، قامت بتحليل قدرة الأطفال على تقليد أو مع ديني وولف ، وتحليل استخدام الأطفال للرموز.

فيما يلي قائمة ببعض أعمال هوارد جاردنر المستخرجة من سيرته الذاتية.

أعمال فردية:

- البحث عن العقل: جان بياجيه ، كلود ليفي شتراوس ، والحركة البنيوية (1973)

- الفنون والتنمية البشرية (1973).

- العقل المدمر (1975)

- علم النفس التنموي: مقدمة (1979)

- خربشات داهية: أهمية رسومات الأطفال (1980)

- الفن والعقل والدماغ: مقاربة إدراكية للإبداع (1982)

- علم العقل الجديد تاريخ الثورة المعرفية (1985)

- لفتح العقول: القرائن الصينية لمعضلة التعليم المعاصر (1989)

- التربية الفنية والتنمية البشرية (1990)

- العقل غير المدرسي: كيف يفكر الأطفال وكيف يجب أن تدرس المدارس (1991)

الذكاءات المتعددة: النظرية في التطبيق (1993)

- خلق العقول: تشريح للإبداع من خلال حياة فرويد ، أينشتاين ، بيكاسو ، سترافينسكي ، إليوت ، غراهام ، وغاندي (1993)

- العقول الرائدة: تشريح القيادة (1995) - بالتعاون مع Laskin، E.

- عقول غير عادية: صور لأفراد استثنائيين وفحص لامتيازنا (1997)

- العقل المنضبط: ما يجب على جميع الطلاب فهمه (1999)

- إعادة صياغة الاستخبارات: الذكاءات المتعددة للقرن 21 (1999)

- تغيير العقول: فن وعلم تغيير عقولنا وعقول الآخرين (2004)

- الذكاءات المتعددة: آفاق جديدة (2006)

- هوارد جاردنر تحت النار (2006)

- خمسة عقول للمستقبل (2007)

- الحقيقة والجمال والخير إعادة تشكيل: التعليم للفضائل في القرن 21 (2011)

- الحقيقة والجمال والخير إعادة صياغة: تثقيف عن فضائل في عصر الصدق والتغريد (2011)

الأعمال التي يتعاون فيها Howard Gardner:

- رجل ورجل: علم النفس الاجتماعي كعلم اجتماعي (1970) مع Grossack، M.

- الذكاء: وجهات نظر متعددة (1996) مع Kornhaber، M. & Wake، W.

- ذكاء عملي للمدرسة (1996) مع Williams، W.، Blythe، T.، White، N.، Li، J. & Sternberg، R.

- العمل الجيد: عندما يجتمع التميز والأخلاق (2001) مع Csikszentimihalyi، M. & Damon، W.

- الصالح: كيف يتعامل الشباب مع المعضلات الأخلاقية في العمل (2004) مع فيشمان ، و. دبليو ، وسولومون ، وبي. آند غرينسبان ، د.

- الشباب والأخلاق والوسائط الرقمية الجديدة: توليفة من Good Play Project (2009) مع James، C.، Davis، K.، Flowers، A.، Francis، J.، Pettingill، L. & Rundle، M.

- تطبيق الجيل: كيف يتنقل شباب اليوم عن الهوية والحميمية والخيال في عالم رقمي (2013) مع Davis، K.

- العقل ، العمل ، والحياة: مهرجان خيالي بمناسبة عيد ميلاد هوارد غاردنر السبعين ، مع ردود من هوارد غاردنر (2014) العديد من المؤلفين. تحرير Kornhaber ، M. & Winner ، E.