المخططات المعرفية: الوظائف والخصائص والأنواع
المخططات المعرفية (أو ببساطة "المخططات") هي الوحدات الأساسية التي ينظم بها الدماغ المعلومات التي بحوزته. تسمح لك هذه الأنماط بفهم ما يُنظر إليه في البيئة أو عن نفسك أو ما تفعله ، مع السماح بحدوث الذاكرة والتعلم.
قد يخلط البعض بين المخطط وبين التعريفات مثل القاموس أو المفاهيم ، لكن المخططات المعرفية أبسط وأكثر تعقيدًا. على الرغم من أنه لن يكون من السهل على أي موضوع كتابة تعريف لمفهوم بسيط مثل "الكرسي" ، إلا أن كل شخص لديه مخطط عقلي يمثلون به هذا الكائن.
هذا التمثيل للكائن هو الذي سيسمح بالتعرف على الكرسي عند مشاهدته ، ولا يتم الخلط بينه وبين نوع آخر من الكائنات ، يمكن استخدامه أو رسمه أو إنشائه ، إلخ. الكرسي الأمامي حقيقي وفريد من نوعه ، في حين أن الخطوط العريضة ليست سوى تمثيل عام لجميع الكراسي. أو على الأقل من المعروف.
لدى البشر مخططات معرفية حول كل شيء تقريبًا في حياتهم وكل شيء تفاعلوا معه. هذه المخططات ليست ثابتة ، ولكنها تتواصل مع بعضها البعض وتغذيها وتغيرها وتنقيتها. من الواضح أنها هياكل معقدة وقيمة للغاية.
في هذه المقالة سنشرح بالتفصيل كل ما يتعلق بالخطط المعرفية: ما هي وظائفها وخصائصها الرئيسية وأنواع المخططات الحالية. في ضوء تنوع وجهات النظر حول هذا الموضوع ، سيتم اتخاذ الرؤية الأكثر شمولية لهذا الموضوع.
وظائف المخططات المعرفية
هناك ست وظائف رئيسية للمخططات المعرفية ، على الرغم من أن العديد من المؤلفين ذكروا أدوات مساعدة أخرى لهذا المورد. أدناه هي الأكثر شيوعا بين مختلف الباحثين حول هذا الموضوع.
أنها بمثابة دعم المعرفي لمعالجة المعلومات
مركز كل النشاط المعرفي هو معالجة المعلومات التي يتم تلقيها كل ثانية ، إما لمنحها فائدة أو لتجاهلها.
من وجهة النظر هذه ، تقدم المخططات إطارًا مرجعيًا لاستيعاب جميع المعلومات الجديدة. إن ما تمت تهيئته بالفعل يعطي معنى ودعمًا للمعلومات الجديدة المراد معالجتها.
ساعد في تمييز المعلومات ذات الصلة عن المعلومات غير ذات الصلة
معالجة المعلومات غالية على مستوى الطاقة للدماغ. لذلك ، يجب أن تكون الموارد المعرفية متوفرة بأكثر الطرق فعالية ممكنة.
تسمح لك المخططات المتاحة لكل شخص بتصنيف المعلومات الجديدة وفقًا لمدى أهميتها ، لتوجيه الانتباه فقط إلى ما هو مفيد.
أنها تسمح جعل الاستدلالات وفهم السياق
ليس كل المعلومات الجديدة التي يتعرض لها الموضوع لديها نظام
توجيه البحث المنظم للحصول على معلومات جديدة
في كثير من الحالات ، لا تصل المعلومات الجديدة التي يصل إليها أي شخص عن طريق الصدفة ، ولكنها تبحث عنها طوعًا.
بدون مخططات سابقة حول ما تريد البحث عنه ، ستكون العملية مربكة وغامضة وغير منظمة في أحسن الأحوال. ستكون المخططات ذات الصلة هي التي توجه عملية البحث عن المعلومات.
أنها تساعد على تجميع المعلومات الواردة
المخططات هي في حد ذاتها أشكال معلومات اصطناعية. يتم تصورها باعتبارها الحد الأدنى من وحدات المعلومات.
لذلك ، عند محاولة معالجة المعلومات المعقدة ، ستسمح المخططات المعرفية السابقة بتمييز الأفكار الرئيسية عن الأفكار الثانوية والأفكار التكميلية ، مما يسهل التسلسل الهرمي والملخص.
التعاون مع إعادة بناء المعلومات المفقودة
من الشائع ، عند محاولة معالجة معلومات جديدة ، أن ينقضي الموضوع في ذاكرته أو نسيانه ، مما يعيق فهم واستيعاب هذه المعلومات.
فائدة المخططات السابقة ، في هذه الحالات ، مرتفعة ، لأنها تتيح اختبار الفرضيات التي تساعد على إنشاء أو تجديد هذه المفاهيم.
من دون التعمق في الموضوع ، من الواضح أن المخططات المعرفية وظيفية للغاية وشاملة في جميع مراحل معالجة المعلومات وتخزينها.
سيكون من الضروري معرفة ، الآن ، خصائصه الرئيسية ، لفهم كيف يعمل كل ما سبق.
خصائص المخططات المعرفية
يمكن فهم بعض خصائص المخططات المعرفية من حيث ما قيل بالفعل في الفقرات السابقة.
على سبيل المثال ، تُعتبر المخططات بمثابة وحدات معرفية عالية المستوى ، حيث إنها كيانات ذات درجة عالية من التعقيد ، وتتألف بدورها من عناصر أبسط بكثير.
مما سبق يمكن استنتاج أن المخططات المعرفية متعددة الوظائف. لديهم وظيفة في كل عملية من العمليات الإدراكية: التجارة الحسية ، والانتباه ، ومعالجة المعلومات ، والذاكرة ، والتعلم ، وحل المشكلات ، إلخ.
لذلك ، سيتم شرح خصائص المخططات التي لا تستمد مباشرة من ما تقدم بمزيد من التفصيل أدناه.
وهي: تتوافق مع بعضها وتتواصل مع بعضها البعض ، ولديها متغيرات ومستويات مختلفة من التجريد وتسمح بالتعلم على مستويات مختلفة.
أنها تناسب أو التواصل مع بعضهم البعض
توضح نظرية المخططات أن هذه ليست وحدها في النظام المعرفي. كل واحد منهم هو جزء من إطار معقد ، ديناميكي ويعطي كل مخطط فائدة أكبر. ستتغير الشبكات التي يتصل بها كل مخطط وفقًا للاحتياجات الخاصة لكل حالة.
وبالتالي ، للاستمرار في نفس المثال ، يرتبط مخطط الكرسي بمخطط أكثر عمومية ، وهو نظام المقعد ، في حين أن الكراسي هي أشكال للجلوس. ولكن على مستوى أكثر تحديدًا ، سيكون مرتبطًا أيضًا بمخطط كرسي الأطفال ، في حين أن هذا الأخير هو شكل معين من أشكال الكرسي.
بالطريقة نفسها ، سيكون لكل مخطط من نوع اتصالات اتصالات مع أنواع أخرى من المخططات. على سبيل المثال ، سيتم ربط مخطط الكرسي ، وهو من النوع البصري ، بمخطط كيفية الجلوس أو غيره من الأشياء المحددة (كيفية الجلوس في مطعم غالا) ، وهو نظام الكتابة الظرفية.
هذه الاحتمالات من الاتصالات كامنة طالما أنها ليست ضرورية. على سبيل المثال ، إذا كان الهدف هو التمييز بين الكرسي الأساسي فقط ، فسيكون المخطط الأبسط كافيًا ؛ ولكن إذا طلب شخص ما "كرسيًا أو شيئًا مشابهًا" ، فسيتم تنشيط المخطط بجمعياته الأكثر تعقيدًا على الفور.
عندما يكون المخطط صغيرًا (أي ، تم إنشاؤه مؤخرًا) ، فلن يكون له العديد من الروابط (كما يحدث مع الأطفال).
ومع ذلك ، كلما جربت المزيد من التجربة ، ستظهر المزيد من الارتباطات ، مما سيؤدي إلى تحسين هذا المخطط. على سبيل المثال ، عندما تعلم أن الكرسي الكهربائي هو نوع آخر من الكراسي.
لديهم عناصر متغيرة وثابتة
كما رأينا في النقطة الأخيرة ، يحتوي المخطط العام على مخططات أكثر تحديدًا. كلما كان المخطط أكثر عمومية ، زادت العناصر المتغيرة ؛ وأكثر تحديدا ، فإن العناصر الثابتة أكثر تعويضه. بنفس الطريقة ، مع تحسين المخطط ، يتم تغيير عناصره الثابتة بواسطة المتغيرات.
عندما تكون طفلاً ، على سبيل المثال ، يمكنك أن تصدق أن العنصر الثابت في كل كرسي هو أنه يجب أن يكون له أربعة أرجل ، لأن هذا ما يقوله المخطط.
عندما تُعرف طرازات أخرى من الكراسي ، سيتم اكتشاف أن هذا عنصر متغير ، لأن بعض الكراسي سيكون بها أرجل أكثر أو أقل ، وحتى سيكون هناك كراسي لا تحتوي على أي منها.
بنفس الطريقة ، سيتضمن نظام المقاعد العديد من العناصر المتغيرة ، لأنه عام جدًا ، بينما يتألف الجلوس في وضع ملائم تمامًا من مكونات ثابتة تقريبًا ، كما أنه مخطط محدد جدًا. بالطبع ، هذا سوف يختلف بين الثقافات والأوقات والمؤلفين. هناك متغيراته.
الفرضية القائلة بأن للمخطط المعرفي مكونات متغيرة وثابتة هو ما يسمح مع عدد قليل جدًا من المخططات بتمثيل أكبر عدد من الكائنات والمواقف والتعلم المحتمل.
هذه الخاصية ، إضافة إلى الخاصية السابقة ، هي تلك التي تعود إلى موارد المخططات بتكلفة منخفضة للطاقة لعقلنا.
لديهم مستويات مختلفة من التجريد
مما سبق ، يترتب على ذلك أن المخططات لديها مستويات مختلفة من التجريد. هذا له علاقة مباشرة بمدى عمومية أو خصوصية ، أو كم من الاتصالات لديهم مع مخططات أخرى. كلما قل عدد الاتصالات التي لديك أو كلما زادت عمومية ، كلما كانت الملخصات أكثر.
ضمن هذه الخاصية للمخططات ، من المفهوم أنه لكل فئة من فئات المعلومات سيكون هناك نموذج بدائي أو نووي. سيكون هذا هو المخطط الذي لا يمكن استخلاصه بعد الآن.
وبالتالي ، فإن المقاعد هي أنواع من الأثاث والكراسي والمقاعد هي أشكال المقاعد ، في حين أن الكراسي القابلة للطي هي أشكال كرسي.
ومع ذلك ، سيتم ضبط جميع الأنماط السابقة على "الكائن" ، الذي سيكون المخطط النووي ، لأنه لا يوجد أكثر عامة أو أكثر تجريدية.
يتيح هذا الهيكل الهرمي تنظيم المخططات المعرفية في نوع من شجرة المخططات ، لسهولة التفاعل والاستخدام.
أنها تسمح التعلم
كما أوضحنا بالفعل ، فإن المخططات تمثل عناصر الواقع. وبالتالي ، فإن المخطط ليس هو نفسه التعريف ، لأنهم يمثلون المعرفة التي يمتلكها شخص عن جانب من الواقع أكثر من التعريفات نفسها.
أي أن المخطط شخصي وله صلة مباشرة بالتجربة ، بينما تستند التعاريف إلى اتفاقيات جماعية.
على الرغم من أن المخططات قابلة للتحويل ومن المحتمل أن يكون لدى العديد من الأشخاص مخططات مماثلة لنفس المفهوم ، فمن المحتمل أن يكون كل واحد فريدًا تمامًا.
تتبع عمليات التعلم هذه المبادئ نفسها. يُعتبر أنه قد تم تعلم شيء ما عندما تم صنعه بنفسه ، وليس فقط عندما يتم حفظه أو تكراره وفقًا لنمط معين. لكي يتم تعلم المحتوى ، من الضروري إنشاء أو إطعام أو ضبط أو إعادة هيكلة المخططات المختلفة المرتبطة.
وبالتالي ، فإن أول آلية للتعلم من المخططات هي النمو. يشير هذا إلى دمج معلومات جديدة تتوافق مع النماذج السابقة. مثل عندما يعلم شخص ما أن الكراسي المتحركة هي أيضا أشكال من الكراسي.
الآلية الثانية للتعلم هي التكيف. هنا يتم تنقيح المخطط أو تعديله أو تطويره وفقًا للمعلومات الجديدة.
وفقًا للمثال السابق ، يتم ضبط مخطط الكرسي من "كائن ثابت على الأرض" إلى "كائن ثابت على الأرض أو باستخدام عناصر متحركة". والآن سوف تعمل أيضًا على التحرك.
آخر آلية للتعلم ستكون إعادة الهيكلة وبهذه المخططات الجديدة سيتم تشكيلها على أساس الخطط القائمة. على سبيل المثال ، من مخطط الكرسي والسرير ، يمكن لأي شخص إعادة هيكلة مخطط الكرسي القابل للتمدد على الشاطئ ، وتغييره إلى مخطط السرير ، والذي يعدل أكثر.
أنواع المخططات المعرفية
بمجرد معرفة وظائف وخصائص المخططات الإدراكية ، سيكون من الضروري فهم أنواعها المختلفة ، من أجل الحصول على قاعدة كاملة وفهم هذا المكون المعقد.
في هذا القسم ، سيتم شرح الأنواع الخمسة للمخططات الحالية ، وفقًا للتعريفات الأكثر شيوعًا:
مخططات الحسية أو الإطارات
هم المخططات التي يتم اتخاذها على المحفزات الحسية المختلفة. باتباع نفس مثال الكرسي ، لدينا مخطط دلالي لما هو الكرسي ؛ وهذا هو ، تتكون من الكلمات. لكن لهذا المخطط أيضًا نوع مرئي مرتبط به ، حيث يتم تخزين العناصر المرئية للكرسي.
مع الحواس الأخرى يحدث نفس الشيء. يحتوي على مخطط حول رائحة أو طعم جيد أو سيئ ، أو رائحة حلوة أو طعم ، أو رائحة أو طعم التفاح ، أو حتى رائحة أو مذاق طبق معين. هناك أيضًا مخططات على الأصوات (الجهير ، التريبل ، التواء ، صوت المغني) ، القوام (السلس ، الخشنة ، الأوراق نفسها).
ضمن هذا النوع من المخططات ، تعد الصور المرئية الأكثر شيوعًا وأسهلها تنظيمًا أو لفظًا.
من الأصعب على الشخص العادي جعل شخصًا آخر يفهم مفهوم مخططه للذوق أو الرائحة أو الملمس ، خاصة أنه أكثر عمومية. مهما كان الأمر ، تتوفر مخططات حسية لا حصر لها.
مخططات الموقف أو البرامج النصية
هذه هي المخططات المتعلقة بالإجراءات الملموسة التي يمكن تنفيذها. كان من المتوقع بالفعل ، في مثال سابق ، أن المخططات الخاصة بكيفية الجلوس بانتظام أو في مطعم فاخر كانت ذات طبيعة ظرفية. ينطبق هذا النوع من المخططات على أي إجراء يمكن أن يقوم به الإنسان ، سواء تم تنفيذه أم لا.
على سبيل المثال ، يمكن أن يكون لديك مخطط لكيفية لعب كرة القدم ، حتى لو كان يتم مشاهدتها فقط على التلفزيون ولم يتم لعبها مطلقًا.
بالطريقة نفسها ، لدى العديد من الأشخاص مخططات حول كيفية التصرف في كوارث طبيعية معينة ، على الرغم من أنهم لم يواجهوا أيًا منها. كلها خطط مفيدة لأداء سلوكيات محددة.
بشكل عام ، يتم هيكلة هذه المخططات في شكل مخططات انسيابية أو خوارزميات. بالنسبة إلى الإجراءات البسيطة مثل تفريش الأسنان ، يمكن تمثيلها بسهولة ويمكن نقلها.
يمكن أن يكون للمتغيرات الأكثر تعقيدًا ، الاجتماعية عادةً ، على سبيل المثال كيفية الحصول على زوجين ، متغيرات لا نهائية تقريبًا.
مخططات المجال
يشير هذا النوع من التركيب العقلي إلى المعرفة الرسمية الموجودة في مواضيع معينة وتسمح بالتفاعل مع عناصره ، وتأسيس علاقات سببية ، واكتشاف الأخطاء وأكثر من ذلك بكثير.
المثال المذكور أعلاه لما هو كرسي سيكون مخطط المجال. ولكن هناك العديد من الحالات الأخرى من النوع الأكثر تعقيدًا.
على سبيل المثال ، يجب عدم الخلط بين المخطط حول مراحل دورة المطر ومخطط الظرفية لأنه ليس إجراء يمكن للإنسان القيام به. وعلى نفس المنوال ، فإن معرفة كيفية تصنيع سيارة سيكون مخططًا للنطاق إذا كان يركز فقط على المعرفة الأساسية للموقف إذا كان يعتمد على تكرار العملية.
لدى الكاتب مخططات ظرفية حول ، على سبيل المثال ، كيفية كتابة قصة جيدة. ينطبق هذا النمط عند الكتابة. لكن عندما يقرأ هذا الكاتب قصة كتبها مؤلف آخر ، فما الذي يسمح له بالتمييز ما إذا كانت قصة جيدة أم لا هي مخططات المجال الخاصة به في هذا الموضوع. من المفهوم أنه بالنسبة لسياق مماثل ، تختلف أنواع المخططات.
يتمثل الاختلاف الأخير بين هذا النوع من المخططات والمخطط الظرفي في أنه في حين ينظم الظرف السلوك البشري ويوجهه ، فإن مخطط المجال ينظم ويوجه خطابه.
بفضل مخططات النطاق ، يمكن للشخص التعبير عما يعرفه وكيف يعرفه بطريقة متماسكة ومفهومة.
مخططات اجتماعية
إنها المخططات التي تقام على كل مكون من مكونات الحياة الاجتماعية. يمكن أيضًا الخلط بينه وبين المخططات الظرفية ، في حين أن العديد من المواقف المخططة لها طبيعة اجتماعية ، لكن كلاهما يشير إلى أجزاء مختلفة من المعلومات ضمن السياق الاجتماعي.
في المخططات الاجتماعية ، على سبيل المثال ، يتم تخزين المعلومات حول كل شخص معروف ، وحتى حول أنواع الأشخاص الذين يمكن معرفتهم.
لذا ، لديك مخطط حول كل فرد من أفراد الأسرة أو صديق أو زميل وحتى عن المشاهير والشخصيات العامة ، ولكن أيضًا حول ما هو على سبيل المثال البخيل.
بهذه الطريقة ، سنتحدث عن مخطط ظرفي ، على سبيل المثال ، إذا كانت المعلومات حول كيفية التعامل مع محادثة مع شخص ما غير متسامح.
ومع ذلك ، فإن المثال السابق سيكون ذا طابع اجتماعي إذا كان يركز على كيف يكون الشخص غير المتسامح. أخيرًا ، سيكون مخططًا للنطاق إذا ركز على الأسس الاجتماعية لعدم التسامح.
تخزن هذه المخططات أيضًا معلومات حول الاتفاقيات الاجتماعية (على سبيل المثال ، الامتنان كقيمة إيجابية) ، والأدوار الاجتماعية (ما يفعله الشرطي ، المحامي ، المنجم) ، الجنس (على سبيل المثال ، ما هو الذكر) ، العمر ، العقيدة وأكثر من ذلك بكثير ؛ وكذلك الأهداف الاجتماعية (المقصود بالحياة الكاملة).
أخيرًا ، يسمحون لفهم القضايا الاجتماعية من منظور شخصي. على سبيل المثال ، ما يفهمه كل فرد عن الحب أو الصداقة (كيف يشعر داخل نفسه ، بدلاً من مقدار النظرية التي يعرفها عن الموضوع). كل هذا يسمح للموضوع بالاندماج بفعالية في مجتمعهم ، والحفاظ على صحتهم العقلية.
مخططات مفهوم الذات
حتى النهاية ، هناك مخططات مفهوم الذات ، والتي تشير إلى جميع المعلومات التي يديرها كل واحد عن نفسه.
يعتبر بعض المؤلفين أنه نوع أكثر تحديدًا من المخططات الاجتماعية ، بينما يتم تأطير الذات في الإطار الاجتماعي ، وما يمكن فصله بسهولة عن السياق الاجتماعي الذي يحيط به.
على سبيل المثال ، في نظرية العقل ، من المفهوم أن هذا الموضوع يخلق مخططات حول كيفية عمل عملياتهم العقلية (على سبيل المثال ، الحزن) ، لكنه يفهم أن هذه العمليات العقلية ، على الرغم من أنها فريدة من نوعها وغير قابلة للتحويل ، تعمل بنفس الطريقة في الآخرين. وهكذا ، فإن فهم أحزانه يسمح للمرء بفهم الآخر والتفاعل معه.
بطريقة شاملة ، يكون لكل موضوع مخطط حول كل دور من أدواره الاجتماعية ، مما سيسمح لهم بفهم دور الآخرين.
وبالتالي ، سيكون لديها مخطط للجنس ، العقيدة ، الأيديولوجية ، الوظيفة الاجتماعية ، إلخ. من هنا ، فإن مفهوم الذات ، واحترام الذات ، والشعور بالانتماء والمزيد سيؤتي ثماره.
الإنسان لديه القدرة على وضع مخططات حول عملياتهم العقلية. من هذا المنظور ، ما وراء المعرفة (إدراك العمليات المعرفية) هو نوع من مخطط مفهوم الذات. بفضل هذا الشخص يمكن أن يعرف كيف يتعلم بشكل أفضل ، وكيف ذاكرة جيدة لديه ، الخ
وستكون هذه ، إذن ، أساسيات أداء وكتابة المخططات الإدراكية. لم يتم ذكر في هذه المقالة كيف يتم إنشاء مخطط إدراكي من البداية ، ولا ما يحدث عندما تكون هناك مخططات غير صحيحة أو مبعثرة ، أو كيف يمكن التخلص من هذه الأخطاء أو إصلاحها.
نظرية المخططات ، عند تجاورها مع العديد من العمليات المعرفية الأخرى ، معقدة للغاية وفهمها الكامل يتطلب نشر أكبر من تلك المقدمة في هذا المقال ، من النوع التمهيدي.
