ما هو تقرير وارنوك؟
تقرير وارنوك هو وثيقة أعدتها لجنة التعليم البريطانية في عام 1978 تشير إلى الاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال. تعتمد هذه الكتابة في الغالب على نموذج التعليم الخاص البريطاني.
سميت باسم هيلين ماري وارنوك ، الفيلسوف البريطاني المتخصص في فلسفة التعليم. ورئيسة لجنة البحوث التربوية الخاصة في بلدها.
يشير تقرير وارنوك إلى البرامج المخصصة للأطفال ذوي الإعاقة ، مع التركيز على قطاع التعليم الخاص والاحتياجات التعليمية الخاصة.
إن أحد مقارها الرئيسية هو حقيقة أن جميع الأطفال لهم الحق في التعليم.
يهدف تقرير وارنوك أيضًا إلى الترويج لنموذج التعليم ، حيث يتم تدريب المؤسسات المخصصة له على التعليم الخاص. وبهذه الطريقة ، تكون قادرًا على تقديم نفس الخدمة لأولئك الذين يعانون من صعوبات في التعلم.
في الوقت نفسه ، يهدف هذا التقرير إلى القضاء على الاختلافات الموجودة في التعليم. فهم أن الاحتياجات التعليمية مشتركة بين جميع الأطفال. وهذه هي المدرسة التي يجب أن تتكيف مع الاحتياجات الفردية لكل منهم.
يركز تقرير وارنوك أيضًا على فكرة أن المدرسة يجب أن تكون مكانًا للتعليم وفي الوقت نفسه مركز دعم. والتي يمكن أن توفر الموارد والمشورة والمعلومات لأولياء أمور الأطفال الذين يحضرونها.
المواضيع الرئيسية لتقرير وارنوك
وسّع تقرير وارنوك مفاهيم التعليم الخاص والاحتياجات التعليمية الخاصة التي طورت حتى ذلك الوقت.
يشير إلى أن الأول يجب أن يلبي الثاني ، مع الاحتياجات التعليمية الخاصة المشتركة لجميع الأطفال.
ومن بين مقارها الرئيسية تدريب المعلمين وتحسينهم ؛ التعليم للأطفال دون سن الخامسة من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، والتعليم للشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 19 سنة.
وفي الوقت نفسه ، يعيد تأكيد مفهوم التنوع ويقترح أن يكون للتعليم دائمًا نفس الهدف. أن تكون جيدًا لكل شخص الحق فيه.
تدريب المعلمين وتطويرهم
ينص تقرير وارنوك على أن جميع المعلمين يجب أن تتوفر لديهم الشروط اللازمة للتعرف على الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وتحديد هويتهم والعمل معهم. بغض النظر عن مكان عملهم ، فهذه أماكن عادية أو خاصة.
وهو يحدد بدوره أن على المدرسين معرفة مفهوم الاحتياجات التعليمية الخاصة وقبوله.
يقترح التقرير أيضًا تضمين في التدريب الأكاديمي للمعلمين ، قسمًا يتوافق مع التدريب على الاحتياجات التعليمية الخاصة. يشير إلى الحاجة إلى دمج عدد صغير من الطلاب مع هذه الاحتياجات في عملهم. بهذه الطريقة لتكون قادرة على تنفيذ التدابير المستفادة لتلبية الاحتياجات التعليمية الخاصة لطلابهم.
بالإضافة إلى ذلك ، فهي تروج لفكرة تضمين المعلمين كمواد ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يروجون للتدريس ، بحيث يمكن أن يشعر الأطفال بأنهم متحمسون للتعلم.
التعليم للأطفال دون سن 5 سنوات من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة
وفقًا لتقرير وارنوك ، يجب أن يبدأ التعليم في وقت مبكر بالنسبة لأولئك الذين يولدون أو ، بعد فترة وجيزة من نقص الولادة. إنه يعتبر من الأهمية بمكان تنمية هؤلاء الأطفال وحقيقة أنهم يمكن أن يحصلوا على التحفيز المبكر وفقا لاحتياجاتهم.
بناءً على ذلك ، توصي أيضًا بزيادة عدد مدارس الحضانة ودور الحضانة الخاصة لأولئك الذين يعانون من صعوبات أكثر خطورة ، وبالتالي تشجيع أن يتمكن هؤلاء الأطفال من بدء العام الدراسي مع أقرانهم من نفس العمر ، في فصل عادي.
التعليم للشباب من 16 إلى 19 سنة
يشجع تقرير وارنوك على الحاجة إلى خلق مساحات حيث يستمر التعليم للشباب في سن الدراسة ولكنهم مستمرون في التقدم في اكتساب المعرفة.
تحقيقًا لهذه الغاية ، يسلط الضوء على أهمية إنشاء مسافات يمكنها توفير هذه الفوائد ، مع اتباع نهج منسق يشير إلى التعليم بعد المرحلة الثانوية.
إنه يعزز فكرة أن هؤلاء الشباب يمكنهم التخصص ولديهم مساحة للتبادل الاجتماعي. وجود غرض أساسي في تطوير استقلالهم واستقلالهم.
مفهوم التنوع
إنه مفهوم رئيسي يستخدم في تقرير وارنوك ، والذي يشير إلى حقيقة أن الاحتياجات التعليمية الخاصة ملازمة لجميع الأطفال ، لأن كل منهم يحتاج ويستحق الاهتمام الفردي والشامل للتعلم والنمو.
تقع على عاتق المدرسة مسؤولية توفير الموارد التعليمية اللازمة وتعويض صعوبات التعلم للطلاب. لتكون قادرة على تلبية مطالب مختلفة وتجنب الصعوبات.
من هذا المنظور ، لن يكون هناك مجموعتان مختلفتان من الأطفال. يتم إلغاء فكرة المعوقين الذين يتلقون تعليمًا خاصًا وغير المعوقين الذين يتلقون التعليم. جميع الأطفال لديهم احتياجات تعليمية.
ما هي الاحتياجات التعليمية الخاصة؟
بحكم التعريف ، SEN هي الاحتياجات التي يواجهها هؤلاء الأفراد الذين يحتاجون إلى المساعدة أو الموارد التي لا تتوفر عادة في سياقها التعليمي.
يشير تقرير وارنوك إلى الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) باعتبارها تلك التي تشير إلى بعض الصعوبة في التعلم.
قد تكون هذه مؤقتة أو دائمة وتتطلب عناية وموارد تعليمية محددة. تقدم للناس إمكانيات تنميتهم الشخصية من خلال خبرات التعلم المقابلة لتصميم المناهج.
ترتبط الاحتياجات التعليمية الخاصة ارتباطًا وثيقًا بالخصائص الفردية لكل طفل.
إنها المدرسة التي يجب أن تكون لديها القدرة على الاستجابة لمتطلبات مختلفة. إن الترحيب بجميع الأطفال ، بصرف النظر عن ظروفهم الفردية ، يشملهم مع علم أصول التدريس الذي يركز على الطفل ، وبالتالي يكون قادرًا على تلبية احتياجاتهم التعليمية الخاصة.
يجادل تقرير وارنوك أيضًا بأن SEN شائعة بين جميع الأطفال ، مع التركيز على تصورهم للتنوع ، والذي ينص على أن لكل طفل احتياجات تعليمية فردية ليكون قادرًا على التعلم.
أن تكون أولئك الذين يمثلون صعوبة في تعلم أولئك الذين سوف يحتاجون إلى اهتمام وموارد محددة.
بالنسبة لهذه الحالات ، يقترح تقرير Warnock خمسة مستويات لتقييم SEN والدعم أو توفير ما يتوافق مع كل حاجة: معلمو التعليم الخاص ، والمستشارون ، وفرق التخصصات المحلية والإقليمية ، والمعلمون أو المديرون.
ويقترح أيضًا إدراج سجلات فردية لكل طفل لديه احتياجات تعليمية خاصة. هذه هي الميزات التي تحتاجها لتنمية وتقدمك الشخصي.
ما هو التعليم الخاص (EE)؟
يُفهم التعليم على أنه جيد لكل الأشخاص حقًا ، كونه أهدافًا أو أهدافًا لنفسه ، مطابقًا للجميع. بالإضافة إلى ذلك ، لا يفرقون بين الاختلافات الذاتية الموجودة في المجتمع.
هذا هو مفهوم التعليم الخاص (EE) الذي شاع تقرير وارنوك ، وتعزيز مراجعة المفهوم دوليا.
تتمثل الأهداف الرئيسية التي يجب على التعليم من خلالها في زيادة معرفة الفرد بالعالم المحيط به وفهمه لها. بالإضافة إلى ذلك ، فهم مسؤولياتهم كموضوع ينتمي إلى المجتمع وتوفير جميع الأدوات اللازمة لهذا الموضوع لاكتساب الاستقلال والاستقلال ، والقدرة على توجيه والسيطرة بهذه الطريقة ، حياتهم الخاصة.
وفقًا لمبادئها ، يحدد تقرير Warnock أن EE يجب أن يكون له طابع تكميلي وإضافي لمزايا التعليم العادي.
لهذا السبب ، فإنه يشير أيضًا إلى أن المدارس الخاصة يجب ألا تثقِّف الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة فحسب ، بل يجب أن تصبح مراكز دعم أيضًا. توفير المعلومات والمشورة والموارد لأولياء الأمور والمدارس العادية.
ثم يتكون التعليم الخاص من مجموعة من الفوائد التي تهدف إلى تلبية الاحتياجات الخاصة للشخص ، مع وجود أفق ، للحصول على أقرب ما يمكن من تحقيق أغراض التعليم.
ضمن النماذج التعليمية يمكن العثور على التعليم الجامع والتعليم الخاص والتكامل المدرسي.
التعليم الجامع ، المولود من النموذج الاجتماعي للإعاقة. يعتبر أن جميع الأطفال مختلفون عن بعضهم البعض ، وأن المدرسة والنظام التعليمي هو الذي يجب أن يتغير لتلبية الاحتياجات الفردية لجميع الطلاب. سواء كان لديهم صعوبات التعلم أم لا.
يجب فهم التعليم الخاص على أنه مجموعة من الفوائد المصممة لضمان عملية تعليمية شاملة لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
تشمل فوائد مثل الخدمات والتقنيات والاستراتيجيات والمعرفة والموارد التعليمية وفقًا للاحتياجات المختلفة ، سواء كانت مؤقتة أو دائمة.
يعمل التكامل المدرسي كنظام لتوحيد التعليم العادي والتربية الخاصة ، وتوفير الخدمات الفردية للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
يستند تقرير وارنوك إلى تحليل لحالة التعليم الخاص في إنجلترا.
كانت مبانيها وتوصياتها نموذجًا ومرجعًا لتخطيط وتوحيد الموارد التعليمية الخاصة في أنحاء مختلفة من العالم.
منذ إنشائها ، لم يتم توسيع نطاق مفاهيم التعليم الخاص والاحتياجات التعليمية الخاصة فحسب ، بل تم أيضًا إحراز تقدم كبير في هذه القضايا.
