التكيف المناهج: أنواع وأمثلة
التكيفات المنهجية (وتسمى أيضًا التعديلات المنهجية) هي أدوات تستخدم في التعليم لمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. بشكل عام ، تتكون من تعديل جوانب المنهج أو طريقة التدريس ، بحيث تكون الأهداف التعليمية مناسبة لجميع الطلاب.
واحدة من المشاكل الرئيسية لنظام التعليم الحديث هو أن الاضطرار إلى استخدام نموذج موحد لجميع الطلاب ، لا يأخذ في الاعتبار الفروق الفردية لهذه. ستعمل التعديلات المنهجية على تصحيح هذا النظام إلى حد ما.
على عكس ما يُعتقد عادة ، تنطبق هذه الأداة ليس فقط على الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الأسوأ ، ولكن أيضًا على جميع ذوي الاحتياجات الخاصة. يمكن أن يتراوح هؤلاء الطلاب بين الأشخاص الذين يعانون من إعاقة بدنية وأولئك الذين لديهم قدرات عقلية غير عادية.
نوع
بناءً على جوانب البرنامج التعليمي التي تم تعديلها ، هناك أشكال مختلفة من التعديلات في المناهج الدراسية. تتنقل هذه بين طرفين: من ناحية ، التغييرات الطفيفة التي أجراها المعلمون في تعاليمهم اليومية ، ومن ناحية أخرى ، فإن التغييرات التي تغير المنهج تبرز بشكل كبير.
هناك ثلاثة أنواع أساسية من التعديلات في المناهج الدراسية: الوصول إلى المناهج الدراسية ، الفردية ، والطلاب ذوي القدرات العالية.
التعديلات المناهجية للوصول إلى المناهج الدراسية
يتكون هذا النوع الأول من التكيف في المناهج الدراسية من تعديل بعض جوانب طريقة التدريس ، بحيث يمكن للطلاب ذوي الخصوصية الجسدية أو المعرفية دراسة المنهج التعليمي العادي.
بشكل عام ، يتم استخدامها لجعل التعليم في متناول بعض الأقليات ، مثل تلك التي تعاني من نوع من الضعف الحسي أو الحركي. في المقابل ، يمكن تقسيمها إلى تكيفات للوصول المادي والوصول إلى الاتصالات.
التكيف الوصول المادية
إنهم جميعًا الذين يقومون بتعديل بعض الجوانب المادية للبيئة التعليمية للسماح لهم بالوصول إليها من قبل ذوي الاحتياجات الخاصة في هذا الصدد.
على سبيل المثال ، يعتبر إدراج سلالم أو مصاعد للأشخاص في كراسي المقعدين أو الأثاث المكيف أو ضم أفراد الدعم داخل الفصول الدراسية لمساعدة الطلاب الذين يعانون من مشاكل حركية خطيرة.
تكييفات الوصول إلى الاتصالات
إنها جميع التعديلات المتعلقة بمواد تعليمية مختلفة تم تعديلها للتكيف مع مجموعة معينة من الطلاب. بعض الأمثلة ستكون كتبًا مكتوبة بطريقة برايل للمكفوفين أو تسجيل صوتي للمواد المدرسية لذوي عسر القراءة.
تكييف المناهج الفردية
هذا النوع من التكيف في المناهج هو ما يفهمه معظم الناس عندما يسمعون عن هذا المفهوم. إنها سلسلة من التغييرات في المناهج التعليمية التي تم إجراؤها لتكييف المعرفة لاكتسابها على مستوى كل طالب.
السمة الرئيسية لهذا النوع من التكيف المناهج الدراسية هو أنه يجب أن يتم ذلك بشكل فردي لكل طالب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. اعتمادًا على عمق التغييرات التي تم إجراؤها ، يتم تقسيمها إلى تكيفات غير مهمة وتكييفات مهمة.
التعديلات غير الهامة (ACNS)
هذه تغييرات في بعض عناصر التعليم لا تتعلق بتعديل عميق للمحتويات المراد دراستها. على سبيل المثال ، قد يتعلّق الأمر بالوقت الذي يمكن للطالب استخدامه لإجراء امتحان أو نوع التمارين التي يجب إجراؤها أو طريقة تدريس درس معين.
في بعض الحالات ، يمكن استخدامها أيضًا لتعديل المحتويات المراد دراستها من قبل الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ؛ ولكن إذا كان الأمر كذلك ، فلا ينبغي أن يكون لديهم فجوة أكبر من دورتين فيما يتعلق بأقرانهم.
في البداية ، يجب أن تكون هذه التعديلات هي تلك المستخدمة في جميع الحالات تقريبًا ، إلا إذا كان الطالب الفرد يحتاج إلى مساعدة محددة للغاية لاكتساب المعرفة الأساسية.
مع ACNS ، لا يزال بإمكان الطالب الحصول على درجة الدراسات العليا ، لأنه / هي سوف تلبي الحد الأدنى من متطلبات التدريس.
تعديلات كبيرة (ACS)
تتميز هذه المجموعة الفرعية من التعديلات المناهجية بتغيير جذري في المحتويات التي يدرسها الطالب. لكي يتم تنفيذها ، فإنها تتطلب إجراء تقييم تربوي نفسي مسبق للطلاب ، بحيث يمكن تكييفهم بشكل مثالي مع الاحتياجات الفردية للشخص.
نظرًا للتغيرات الكبيرة التي تنطوي عليها هذه التعديلات على المعرفة التي اكتسبها الطالب ، هناك جدل كبير حول ما إذا كان هؤلاء الذين يتقدمون بطلبهم يجب أن يكونوا قادرين على الحصول على خريج المدرسة. لهذا السبب ، نحاول عدم استخدامها إلا في الحالات القصوى.
بعض التغييرات التي يمكن إدخالها على ACS هي تعديل عناصر مثل متطلبات التعلم الأساسية ، والأهداف التعليمية لموضوع معين أو الأساليب المستخدمة في التقييم.
التعديلات المناهج الدراسية للطلاب ذوي القدرات العالية
على الرغم من أنها مجموعة يتم تجاهلها إلى حد كبير داخل قطاع التعليم ، إلا أن الطلاب ذوي القدرات العالية يحتاجون أيضًا إلى تعديل المحتوى التعليمي للوصول إلى أقصى إمكاناتهم.
ويرجع ذلك أساسًا إلى حقيقة أنه في أعقاب إيقاع نظرائهم ، فإنهم يميلون إلى الإحباط ويفقدون كل الحوافز للانتباه إلى المحتوى التعليمي. هذا يمكن أن يؤدي إلى جميع أنواع المشاكل ، مثل ضعف أداء المدرسة ، والسلوك التخريبي في الفصول الدراسية أو حتى الاكتئاب.
للتكيف مع هذا النوع من الطلاب ، يجب على المعلمين تضمين مهام أكثر تحديا أو تتطلب أنواعًا أخرى من المهارات ، مثل البحث والإبداع. ومع ذلك ، هذا النوع من التكيف المناهج الدراسية تقريبا لا يحدث في المدارس.
أمثلة
استخدام تقنيات التقييم المختلفة
في حالة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، يمكن استخدام طريقة تقييم مختلفة عن الامتحانات التقليدية. على سبيل المثال ، في حالة الطلاب المكفوفين أو الذين يعانون من عسر القراءة ، يمكن استبدال هذه الطرق التقييمية باختبارات شفوية.
تغيير في المحتويات المراد دراستها
تندرج معظم التعديلات المنهجية في هذه المجموعة الفرعية. على سبيل المثال ، قد يدرس طالب في السنة الثانية من ذوي الإعاقة العقلية محتوى الصف السادس ، وهو أكثر ملاءمة لمستوى المعرفة ومعرفتها.
توسيع المحتويات
الحالة المعاكسة للحالة السابقة هي حالة الطلاب الذين يتمتعون بقدرات فكرية أعلى من المتوسط ، والتي ستحتاج إلى امتداد للمواد الدراسية. يمكن القيام بذلك من خلال تضمين محتويات الدورات العليا أو منحك حرية استكشاف الموضوعات التي تهمك.
