التعلم الذاتي: الخصائص والأنواع والعوامل والاستراتيجيات

التعلم الذاتي هو وسيلة لاكتساب المعرفة أو الأفكار أو المواقف التي يتم إنتاجها بشكل مستقل من قبل المتعلم. تقليديًا ، تم اعتباره مرادفًا للتعلم الذاتي أو للتعلم الذاتي ، على الرغم من أنه في العقود الأخيرة تم تمييز هذا المصطلح أكثر فأكثر عن المصطلحات المشابهة.

يعتبر أن التعلم الذاتي يحدث عندما يقرر الفرد اكتساب معرفة جديدة بشكل استباقي ومستقل. وبالتالي ، يتحمل مسؤولية جميع جوانب التعلم ، مثل ما يجب التركيز عليه ، والمنهجية الواجب اتباعها ، وكيفية تنظيم وقته وكيفية استيعاب ما يدرسه.

تم اقتراح فكرة أن يكون الأفراد مستقلين في تعلمهم لأول مرة في عام 1981 من قبل هنري هوليك ، الذي يعتبر والد نظرية استقلالية المتدربين. منذ ذلك الحين ، هناك جدل كبير حول بالضبط ما يفترض هذه السمة ، وكيف يمكن غرسها للطلاب.

يرى بعض المؤلفين أن التعلم الذاتي لا يمكن تنفيذه إلا من خلال الأفراد الذين لديهم سلسلة من السمات الشخصية المحددة. على العكس من ذلك ، يدرك الآخرون أن لدينا جميعًا هذه القدرة ، وأنه من الضروري تعزيزها فقط من خلال التدريس والتعليم في القيم.

ملامح

يختار المتدرب أهدافه وطريقته

في معظم أنواع التعلم ، لا يمكن للطلاب اختيار المعرفة التي يريدون اكتسابها أو ما يريدون القيام به. في بعض الحالات ، يرجع ذلك إلى حقيقة أن الأهداف مفروضة من الخارج ، كما يمكن أن يحدث ، على سبيل المثال ، في نظام التعليم الرسمي ؛ وفي حالات أخرى ، لأن التعلم ليس واعًا.

ومع ذلك ، في عملية التعلم الذاتي ، يجب أن يكون الفرد قادرًا على اختيار ما يريد تعلمه والنظر في أهداف محددة مرتبطة به. بهذه الطريقة ، عندما يتم تعزيز التعلم المستقل ، يكتسب كل شخص معرفة مختلفة وفقًا لاهتماماته وقدراته.

يحدث شيء مشابه في عملية التعلم نفسها. بمجرد رفع الأهداف التعليمية المراد تحقيقها ، سيتعين على الشخص اختيار كيفية اكتساب المعارف أو الأفكار أو المواقف الجديدة التي يهتمون بها.

ينطوي هذان العاملان على أن الشخص الذي يشرع في عملية التعلم الذاتي يجب أن يكون استباقيًا ، وأن يكون لديه دافع للتعلم ، ويكون قادرًا على التحقيق من تلقاء نفسه من أجل استيعاب المعرفة التي يرغبون في امتلاكها.

يولد دافعًا جوهريًا أكبر

أحد العوامل التي تؤثر على جميع أنواع التعلم هو الدافع. عندما يرغب شخص ما في التعلم ، ستكون نتائجه أفضل ، وستكون العملية أكثر بساطة.

بهذا المعنى ، تُظهر الأبحاث في هذا الصدد أن التعلم المستقل هو أحد الأشياء التي تزيد من تحفيز الطلاب.

في عملية التعلم المنظم ، التي يتم فيها فرض كل من الأهداف وطريقة الدراسة وسرعة دراستها ، يواجه الطلاب عادةً العديد من الصعوبات لديهم الرغبة في اكتساب معرفة جديدة. ولهذا السبب ، فإنها تعتمد عادة على معززات خارجية ، مثل الحصول على درجات جيدة.

على العكس من ذلك ، عندما يقرر الطالب أن يتعلم شيئًا ما بشكل مستقل ، فإنه يفعل ذلك لأن دوافعه الداخلية عالية جدًا. لهذا السبب ، سيكون لديك المزيد من التسهيلات لاكتساب معرفة جديدة بسرعة ، وسوف تشعر أنك أقل إحباطًا وأكثر مرحًا خلال العملية.

3- ضع المسؤولية على الطالب

في معظم الأساليب التعليمية التقليدية ، يكون المعلمون أو المعلمون مسؤولين عن التعلم الجيد. يمكن أن يأخذ هؤلاء دور مرسلات المعلومات أو الخبراء أو الموجهين الذين يزودون الطلاب بكل المعرفة التي يحتاجون إليها لاستيعابها.

في التعلم الذاتي ، على العكس من ذلك ، فإن الطلاب هم الذين يلعبون الدور الأكثر أهمية. تعتمد العملية الكاملة لاكتساب أفكار أو بيانات أو مهارات جديدة عليها. المعلم ، على عكس الأنواع الأخرى ، يقتصر على تقديم المساعدة للطلاب عندما يطلبون ذلك ، والانتقال إلى مستوى ثانوي أكثر.

كان يعمل بشكل أفضل لبعض الأفراد

جميع أنواع التعلم الموجودة مفيدة إلى حد ما اعتمادًا على بعض الخصائص النفسية للطلاب ، مثل ذكائهم أو شعورهم بالمسؤولية. ومع ذلك ، في التعلم الذاتي يتم تمييز هذه الاختلافات بشكل خاص.

وهكذا ، تشير الدراسات في هذا الصدد إلى أنه من أجل القيام بعملية التعلم الذاتي بشكل صحيح ، من الضروري أن يكون لديك على الأقل مستويات عالية نسبياً من سلسلة من الخصائص. بعض من أهمها الذكاء والثقة والمسؤولية الشخصية والفضول والقدرة على تحفيز الذات.

بالإضافة إلى ذلك ، تم اكتشاف أن الأشخاص الذين يتمتعون بمستويات جيدة من التنظيم الذاتي (العاطفي والمعرفي على حد سواء) يحققون عادة نتائج أفضل عندما يقومون بعملية التعلم الذاتي.

أبرز المؤلفين والأفكار

كان هنري هوليك ، أول مؤلف يتحدث عن التعلم الذاتي ، في عام 1981. بالنسبة لهذا العالم النفسي التربوي ، فإن أهم شيء بالنسبة لعملية من هذا النوع هي أن تقع على عاتق الطالب مسؤولية تحمل مسؤولية ما يريد عمله ، سواء أو المعرفة أو المواقف.

في العقود التالية ، ظهرت سلسلة من المؤلفين حاولوا أن يفهموا بشكل أفضل سبب قدرة بعض الطلاب على التعلم من تلقاء أنفسهم ، وكيف يمكن تعزيز هذه القدرة في جميع الطلاب. فيما يلي بعض أفكاره الأكثر صلة:

- بالنسبة لهولمز وراموس ، الطلاب الذين يتمكنون من إجراء تعلّم ذاتي جيد هم أولئك الذين يمكنهم تحديد تلك الاستراتيجيات التي كانوا يستخدمونها دون وعي.

- اعتقد المؤلف ديفيد ليتل أن الاستقلالية تعتمد إلى حد كبير على العلاقة النفسية للطالب بالمحتويات التي يريد استيعابها ومع عملية التعلم نفسها.

- بالنسبة لديكنسون ، فإن مفتاح التعلم الذاتي هو الافتراض التام للمسؤولية من قبل الطالب فيما يتعلق بجميع القرارات التي تنطوي عليها عملية التعلم.

بشكل عام ، يتفق جميع المؤلفين الذين درسوا موضوع التعلم الذاتي على أن أهم العوامل هي تلك التي تسمح بالتركيز ليس فقط على المحتوى الذي يتم اكتسابه ، ولكن أيضًا على عملية استيعابهم. ومع ذلك ، لا يزال من الضروري اليوم إجراء المزيد من الأبحاث حول هذا الموضوع.

نوع

يمكن تطبيق التعلم المستقل في مجموعة كبيرة ومتنوعة من المواقف المختلفة ، لاكتساب أي نوع من المعرفة العملية تقريبًا. في الواقع ، يعتقد بعض المؤلفين أن الاستقلال الذاتي في التعلم هو موقف ، وأنه يمكن دمجه مع أي من الطرق الأخرى لاكتساب المعرفة.

أدناه سنرى بعض الأمثلة على طرق مختلفة للتعلم بشكل مستقل.

اكتساب لغة ثانية

واحدة من المجالات التي يبدو أن التعلم الذاتي أكثر فاعلية هو إتقان لغة أجنبية. عندما يرغبون في تعلم لغة ما ، يقوم معظم الأفراد بالتسجيل في أكاديمية أو استئجار خدمات مدرس خاص ؛ لكن الدراسات حول هذه المسألة تبين أن هذه الاستراتيجيات ليست فعالة للغاية عادة.

على العكس من ذلك ، في الآونة الأخيرة تشير البيانات إلى أن أفضل طريقة لتعلم اللغة هي من خلال دراسة مستقلة. الأشخاص الذين يختارون ما يريدون أن يتعلموه والسرعة التي يريدون أن يفعلوا ذلك عادة ما يحققون نتائج أفضل على المدى المتوسط ​​والطويل من أولئك الذين يضعون تعلمهم في أيدي الآخرين.

كيف يمكن تطبيق التعلم المستقل على اكتساب لغة أجنبية؟ تختلف الإستراتيجيات الأكثر فاعلية اعتمادًا على عوامل مثل مستوى الشخص وظروفه. ومع ذلك ، قد تكون بعض الأمثلة استخدام تطبيقات اللغة ، أو المشاركة في المحادثات مع الأفراد الأجانب.

تعلم المعلومات

في النظام التعليمي الحالي ، تركز معظم المواد على نقل البيانات والمعلومات من قبل المعلم إلى طلابهم. يُعرف هذا النظام باسم "التعلم السلبي" ؛ وأظهرت معظم الدراسات أنها واحدة من أقل الطرق فعالية لتحقيق نتائج جيدة.

البديل عن التعلم الذاتي هو البحث عن المعلومات بطريقة مستقلة من جانب الطلاب ، الذين سيتعين عليهم لاحقًا تطويرها بطريقة ما. وبالتالي ، لن يتعين على الطلاب أنفسهم فقط اختيار ما يدرسون في موضوع معين ، ولكن سيتعين عليهم اختيار المعلومات والعمل عليها.

لقد تم اختبار هذا النظام البديل للتعليم التقليدي في بعض المدارس التجريبية منذ عقود ، وكانت النتائج جيدة للغاية. على ما يبدو ، مزيج التعليم المستقل مع تقنيات البناء والتعلم النشط يجعل الطلاب يستوعبون المعلومات بسهولة أكبر.

اكتساب المهارات

يعمل التعلم الذاتي بشكل مختلف عندما يتعلق الأمر باكتساب مهارات جديدة إذا كان ما تريد أن تتعلمه هو بيانات نظرية. المشكلة الرئيسية عند تنفيذ هذه العملية هي أن تطوير مهارة جديدة عادة ما يتطلب من شخص أن يعرضها علينا مسبقًا ، وأن يصحح أخطائنا.

تقليديا ، تمارس هذين الدورين من قبل المعلم ، الذي أظهر للطالب ما يجب عليه القيام به فحسب ، ولكنه اكتشف أيضًا أخطائه وأخبره كيف يمكنه تغييرها. في أيامنا هذه ، سمحت أدوات مثل الإنترنت أو مسابقات الفيديو لكثير من الناس لاكتساب مهارات جديدة بمفردهم.

وبالتالي ، يمكن لأي شخص تطوير مهارات مثل العزف على آلة موسيقية أو تعلم برمجة أو أداء حيل من الوهم يتمتع بالانضباط والصبر الكافيين واتصال إنترنت جيد. ومع ذلك ، فإن الحقيقة هي أن هذه العمليات عادة ما تكون أبسط بكثير إذا كنت قد حصلت على مساعدة من مدرس جيد.

العوامل التي تؤثر

على الرغم من مزاياه العديدة ، قد لا يكون التعلم الذاتي هو الخيار الأنسب في سياقات معينة أو لبعض الأشخاص. لتحقيق أفضل النتائج الممكنة مع هذه الاستراتيجية ، من الضروري وجود شروط معينة ، والتي يجب أن تفعل مع الفرد نفسه ومع ما يريد أن يتعلمه.

خصائص الشخص

لقد رأينا بالفعل أنه ليس كل الأفراد سيحققون نتائج إيجابية على قدم المساواة عند قيامهم بعملية التعلم الذاتي. ترتبط بعض السمات النفسية والشخصية بنجاح أكبر في هذا المجال ، في حين أن غيابها يمكن أن يعيق عملية التعلم إلى حد كبير.

واحدة من أهم الميزات في هذا المعنى هو الذكاء. وذلك لأن الأشخاص الأذكياء للغاية يميلون إلى أن يكونوا أكثر قدرة على حل المشكلات ، ويمكنهم العثور على المعلومات التي يحتاجون إليها دون صعوبة كبيرة ، وعادة ما يكونون أكثر منطقية وتحليلية ، مما يساعدهم في هذه العملية.

ومع ذلك ، فإن الذكاء لا يكفي لتحقيق التعلم الذاتي السليم. من الضروري أيضًا أن يكون لدى الشخص خصائص مثل المرونة المعرفية والانضباط الذاتي والمسؤولية والإبداع والقدرة على التقييم الذاتي واكتشاف أخطائه.

أخيرًا ، على الرغم من عدم أهمية العوامل الأخرى ، فإن بعض المهارات العاطفية مثل الدافع الذاتي أو مقاومة الفشل يمكن أن تكون مفيدة للغاية عند إجراء التعلم المستقل.

نوع التعلم

ليس كل التدريب المهني سهل بنفس القدر لتنفيذ وحدها. في بعض المواد ، يمكن أن يكون وجود معلم أو معلم تقليدي مفيدًا جدًا ويسرع العملية. في حالات أخرى ، يميل المعلمون إلى إعاقة التعلم بدلاً من تشجيعه.

بشكل عام ، يكون تعلم المعلومات الصافية أسهل في الأداء بشكل مستقل ، بينما يتم تطوير المهارات البدنية والعقلية بشكل أفضل بمساعدة أحد المعلمين.

استراتيجيات للتعلم الذاتي

حاول العديد من الباحثين اكتشاف ما هي الطريقة الأكثر فاعلية لتنفيذ تعلّم ذاتي جيد. على الرغم من عدم العثور على نظام صالح لجميع المواقف المحتملة ، إلا أنه تم اكتشاف بعض المبادئ الأساسية التي يمكن أن تساعد في هذه العملية.

فيما يلي بعض الاستراتيجيات المفيدة لإجراء تعلّم جيد ومستقل:

- قم بإنشاء سلسلة من الأهداف الواضحة والمحددة المراد تحقيقها من خلال عملية التعلم.

- ابحث عن النماذج التي وصلت بالفعل إلى هذه الأهداف ، واكتشف المهارات أو المعرفة التي سمحت لهم بتحقيقها.

- التحقيق في الطريقة الأكثر كفاءة لتحقيق كل من هذه المهارات أو المواقف أو المعرفة.

- قم بإنشاء خطة عمل مستقلة لكل من التعلم الذي تريد تنفيذه ، بناءً على ما تم اكتشافه في المراحل السابقة.

- التركيز ليس فقط على النتائج ، ولكن على عملية التعلم نفسها ، على سبيل المثال إنشاء أهداف وسيطة تزيد من الدافع الأساسي لتحقيقها.