التعلم الكامن: تولمان (النظرية والتجربة) والخصائص

التعلم الكامن هو شكل من أشكال اكتساب المعرفة التي لا يتم التعبير عنها مباشرة في استجابة فورية. يتم إنتاجه دون وساطة عملية تكييف ، دون أن يكون هناك أي تعزيز للمتدرب ؛ وغالبًا ما يحدث ذلك دون تدخل ضمير الفرد.

اكتشف عالم النفس إدوارد سي تولمان التعلم الكامن في تجاربه مع الفئران. عملت نتائجه على تحدي النظرية السلوكية التي سادت حتى الآن ، والتي اقترحت أن كل التعلم يجب أن يكون بالضرورة بسبب وجود التعزيزات والعقوبات.

ليس من السهل ملاحظة هذا النوع من التعلم ، لأنه لا يظهر في شكل سلوك حتى يكون هناك مستوى كافٍ من التحفيز. في كثير من الحالات ، يمكن استبدال المصطلح بالتعلم الرصدي ، مع اختلاف أنه لا يتعين تعزيز السلوك المرصود من أجل استيعاب الموضوع.

التعلم الكامن موجود بشكل رئيسي في حياتنا اليومية ، على الرغم من أنه يمكن استخدامه أيضًا في بيئات أكثر تحكمًا ، كما هو الحال مع تجارب Tolman. في هذه المقالة نقول لك بالضبط ما هو عليه.

تولمان (نظرية وتجربة)

على الرغم من أن احتمال وجود عملية تعلم كامنة لم يكن له ، إلا أن إدوارد تولمان كان أول من أثبت ذلك من خلال تجربة. ولهذا السبب ، فهو يعتبر بصفة عامة والد هذه النظرية ، ودراسته هي في أساس معظم نماذج التعلم الحالية.

في عام 1930 ، عندما أجريت هذه الدراسة ، كان الاتجاه السائد في علم النفس هو السلوكية. دافعت هذه النظرية عن أن أي تعلم يتم بسبب وجود سلسلة من التعزيزات والعقوبات ، دون التدخل في أي عملية عقلية للفرد ؛ وبالتالي ، كان من العبث دراسة العقل.

على عكس هذا الفكر ، اعتقد تولمان أن كل من البشر والحيوانات قادرون على التعلم دون الحاجة إلى أي نوع من التعزيز ، بشكل سلبي. لإثبات ذلك ، صمم تجربة مع فئران سمحت له نتائجه بإنشاء نظريته للتعلم الكامن.

تجربة تولمان

في تجربتهم الشهيرة ، صمم تولمان وهونزيك متاهة قدموا فيها عدة عينات من الفئران لاستكشاف عمليات التعلم الكامن في هذه الحيوانات.

كان هدفهم هو إظهار أن الفئران يمكنها اتخاذ قرارات بشأن مكان التحرك بناءً على معرفتهم بالبيئة التي توجد فيها.

حتى تلك اللحظة ، كان يعتقد أن الفئران تحركت فقط من خلال المتاهات عن طريق التجربة والخطأ ، والقدرة على تعلم طريق معين فقط إذا تم إعطاؤهم التعزيز (مثل القليل من الطعام). مع تجربتهم ، حاول تولمان وهونزيك إثبات أن هذا لم يكن صحيحًا.

من أجل هذا ، صنعوا ثلاث مجموعات من الفئران ، والتي كان عليها أن تجد طريقها للخروج من متاهة معقدة إلى حد ما. في نهاية المتاهة ، كان هناك مربع مع الطعام.

اعتمادًا على المجموعة التي ينتمون إليها ، سُمح للحيوانات بأن تأكل دائمًا ، أبدًا ، أو فقط من المرة العاشرة التي تمكنت فيها من الوصول إلى المخرج.

أظهرت نتائج التجربة أن الفئران التي تم تعزيزها فقط بعد المرة العاشرة التي عبرت المتاهة تمكنت من الوصول إلى الطعام بشكل أسرع بكثير من تلك اللحظة. وهكذا ، تبين أنهم قد تمكنوا من تعلم مخطط المتاهة حتى دون منحهم جائزة ، وهذا ما أوضحته نظرية تولمان.

ومع ذلك ، فإن الشيء الأكثر إثارة للاهتمام هو أن الفئران بدأت فقط في المشي بسرعة عبر المتاهة عندما اكتشفوا أن هناك طعامًا في النهاية. في السابق ، على الرغم من استيعابهم للطريق ، لم يكن لديهم الدافع اللازم للقيام بهذه الرحلة بسرعة.

نظرية تولمان

لشرح نتائج تجاربه ، صاغ تولمان مصطلح "الخريطة المعرفية" ، والذي يشير إلى التمثيل الداخلي للبيئة التي يتمتع بها الفرد.

كان يعتقد أن كل من الحيوانات والناس كانوا قادرين على حفظ سلسلة من الإشارات من البيئة لحفظها وبناء صورة ذهنية لها.

وبالتالي ، باستخدام هذه الخريطة المعرفية ، يمكن للكائن الحي أن يتحرك فيها بسهولة أكبر من شخص لا يعرفها. ومع ذلك ، لن يكون هذا التعلم واضحًا حتى يكون لدى الشخص أو الحيوان الدافع الكافي لإظهاره.

على سبيل المثال ، قد يكون الطفل الذي يقود والده إلى المدرسة يوميًا على نفس المسار قد استوعب المسار دون إدراكه ؛ لكنه لن يُظهر هذه المعرفة حتى اليوم الذي يتعين عليه القيام بالرحلة لنفسه.

ملامح

على الرغم من دراسته للمرة الأولى في سياق التنقل بين التضاريس المعروفة ، يمكن أن يحدث التعلم الكامن في العديد من المجالات المختلفة.

أظهرت أحدث الأبحاث في هذا الصدد أنها عملية شائعة جدًا في كل من الأطفال والبالغين ، وهي مسؤولة عن العديد من سلوكياتنا.

على سبيل المثال ، في الوقت الحاضر ، نعلم أنه من الممكن اكتساب المعرفة أو المهارات البسيطة بمجرد مشاهدة شخص آخر يقوم بإجراء ما. يمكن للطفل الذي يراقب والدته وهو يعد عجة أن يحفظ الخطوات اللازمة لجعله لنفسه ، حتى لو لم يظهر هذا التعلم في البداية.

كيف يختلف التعلم الكامن عن الملاحظة؟ يكمن المفتاح في الحاجة الموجودة في النوع الثاني من التعزيز أو العقاب على السلوك الملاحظ لاكتساب المعرفة.

على سبيل المثال ، سنواجه حالة من التعلم بالملاحظة إذا لاحظ الطفل أن المعلم يصرخ لطلابه ليصمتوا ويحصلوا على التأثير المطلوب ؛ يستوعب الشخص الصغير الرسالة التي تفيد بأن العدوان يوفر نتائج إيجابية ، ومن المرجح أن يستخدم هذه الاستراتيجية في المستقبل.

من ناحية أخرى ، عندما يكون هناك تعلم كامن ، ليس من الضروري أن ينتج عن السلوك تأثير إيجابي أو سلبي ملموس. وبهذه الطريقة ، فإن عملية اكتساب المعرفة هي الأكثر وعياً بكل ما يمكن أن يحدث.

مراجع

1. "التعلم الكامن" في: التجويف. تم الاسترجاع في: 22 أبريل 2019 من Lumen: courses.lumen.com.
2. "تولمان - التعلم الكامن" في: علم النفس ببساطة. تم الاسترجاع في: 22 أبريل 2019 من Simlpy Psychology: simplypsychology.com.
3. "التعلم الكامن في علم النفس" في: VeryWell Mind. تم الاسترجاع في: 22 أبريل 2019 من VeryWell Mind: verywellmind.com.
4. "إدوارد تولمان: السيرة الذاتية ودراسة الخرائط المعرفية" في: علم النفس والعقل. تم الاسترجاع في: 22 أبريل ، 2019 من علم النفس والعقل: psicologiaymente.com.
5. "التعلم الكامن" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 22 أبريل 2019 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.